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摘 要：随着全球化的发展，英语在国际上的使用也越来越普遍，因此，注重小学英语阅读教学的质量也越发重要。英语教学注重扩大学生的词汇量，培养学生的语感。小学生在记忆力、模仿力方面具有先天的优势，在语言学习上的可塑性较强，因此，对小学生的英语阅读教学，要抓住孩子们的心理特点，结合现代信息技术，创造良好的英语语言教学环境，培养学生学习英语的兴趣。
关键词：英语教学；阅读教学；授课策略
英语作为全球最重要的交流工具之一，对世界公民提出了更高的要求。我国应势而行，从小学开始就注重英语教育，培养学生学习英语的兴趣，让孩子从小养成主动、热爱学习英语的好习惯。小学生英语阅读教学，要注重按照小学生的心理和认知规律循序渐进，从阅读教学前的课前讨论、阅读教学授课中教师的正确引导以及阅读学习课程以后学生的亲身实践这一认知过程来达到预期的英语阅读教学效果。
授课前教师应先进行阅读教学前的准备，对一些比较难理解的生词利用英文手绘本或者说唱玩的情境设计等方式进行课前呈现，将知识和学生的趣味性相结合，最大限度地激发小学生的学习兴趣。
教学片断：Teacher Du：“Now here is something about Miss Du. I think you would like to know more about me.（出示） …”杜老师运用熟练的英语介绍自己的家乡所在地，还向学生展示她的家庭照片，在展示照片的同时，问学生她的家里一共有几个人，引导学生主动开口说英语，接着说明自己喜欢的季节以及为什么喜欢这个季节，再从学生的角度出发，询问学生是否同样喜欢这个季节，进而引起学生兴趣爱好上的共鸣，兴趣爱好上有了共鸣，学生在学习课文的时候，也更能保持学习热情。
这节课授课老师以英文自我介绍配以图片的形式展开，图片表达方式较直观，学生可以直接了解画面信息。老师在展示照片的同时，顺便给学生提理由，也是对学生开口讲英语的一个引导，理由一抛出，所有学生一起回答，调动了学生学习英语的积极性和主动性。
阅读能够为学生提供不同文化环境中不同社会场景的语言范例。因此，有效的阅读教学一定要激发学生的阅读兴趣，引导学生主动去学习，在阅读的过程中不断地提高学生的英语学习效率。
编辑 杨兆东
关键词：英语教学；阅读教学；授课策略
英语作为全球最重要的交流工具之一，对世界公民提出了更高的要求。我国应势而行，从小学开始就注重英语教育，培养学生学习英语的兴趣，让孩子从小养成主动、热爱学习英语的好习惯。小学生英语阅读教学，要注重按照小学生的心理和认知规律循序渐进，从阅读教学前的课前讨论、阅读教学授课中教师的正确引导以及阅读学习课程以后学生的亲身实践这一认知过程来达到预期的英语阅读教学效果。
一、引导小学生英语阅读变“悦读”
小学生在语言学习上，处于初期阶段，这个年龄的学习群体，可塑性比较强。在小学生的学习过程中良好的学习策略能够培养小学生积极的学习兴趣，促使学生主动去学习，形成良好的英语教学环境。授课前教师应先进行阅读教学前的准备，对一些比较难理解的生词利用英文手绘本或者说唱玩的情境设计等方式进行课前呈现，将知识和学生的趣味性相结合，最大限度地激发小学生的学习兴趣。
1.授课老师以会话的形式引导学生导入话题
如：牛津小学英语（6B）“Unit7 A Letter to a penfriend”这节课，授课老师杜诚先从介绍自己的出发，再展开新课题的探讨。教学片断：Teacher Du：“Now here is something about Miss Du. I think you would like to know more about me.（出示） …”杜老师运用熟练的英语介绍自己的家乡所在地，还向学生展示她的家庭照片，在展示照片的同时，问学生她的家里一共有几个人，引导学生主动开口说英语，接着说明自己喜欢的季节以及为什么喜欢这个季节，再从学生的角度出发，询问学生是否同样喜欢这个季节，进而引起学生兴趣爱好上的共鸣，兴趣爱好上有了共鸣，学生在学习课文的时候，也更能保持学习热情。
这节课授课老师以英文自我介绍配以图片的形式展开，图片表达方式较直观，学生可以直接了解画面信息。老师在展示照片的同时，顺便给学生提理由，也是对学生开口讲英语的一个引导，理由一抛出，所有学生一起回答，调动了学生学习英语的积极性和主动性。
2.注重阅读形式多样性的设计
小学生年龄比较小，这样也就存在注意力时间短、不集中的理由，这就要求授课老师在讲课过程中，注重不同形式的阅读教学方式策略，保持学生持久的阅读兴趣。如：在牛津小学英语5B “At the weekends ”中，有篇课文是“Insects are our good fri剖析小学英语阅读教学需注意的几个理由由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.ends”：It likes flowers. It can dance in the flowers. What is it？这篇课文的学习，以猜谜语的形式展开，教师将某种生物的生活习性以英语的形式表达出来，且带有疑问，让学生去猜，充分调动学生的积极性，同时又将所要教授的信息巧妙地编成歌曲，既巩固了知识点，将理由穿插到谜语中，开发了学生大脑，保持思想集中，又为接下来的授课奠定了较好的基础。3.利用现代信息技术结合英语阅读教学
教师教课可以运用现代信息技术，例如，音响、投影等多媒体方式，将授课内容以图片、声音或视频动画的形式展现，并向学生提出理由，让他们带着理由欣赏，从而提高学生的学习兴趣。4.授课后给小学生提供充分的展现机会
学生在接收新知识并转化为自己的东西以后，都希望向人们展现自己的阅读成果，受到其他人的关注，教师应该抓住学生心理上的这一点，设计表演、复述等形式来给学生提供机会，同时还能巩固学生对知识的掌握。二、小学英语阅读教学的策略指导
首先小学生阅读教学之前，教师先对要教授的内容进行充分的把握和理解，合理预设自己教授这一课程的效果。教师同时还要从孩子们容易接受的角度去考虑，设计教学策略，给学生预设疑问，让他们带着这些理由去读。其次在英语阅读的过程当中，引导学生注意策略：初读时重在理清课文的主线；细读时重在探究课文细节，注意了解课文的语言结构；最后再对文章进行整体的深层理解，突破难点，推进教学任务的进行，注重对课文文化背景的渗透。教师充分利用现有的教学资料和教学条件，向学生讲解将要学习课文的背景知识。如：教授西方圣诞节的时候，教课之前给学生讲授西方国家的一些节日知识等。阅读能够为学生提供不同文化环境中不同社会场景的语言范例。因此，有效的阅读教学一定要激发学生的阅读兴趣，引导学生主动去学习，在阅读的过程中不断地提高学生的英语学习效率。
编辑 杨兆东