有关于农村中小学“体悟式”教学

摘 要：以一个普通教师的视角观察农村的课堂，用“体悟式”教学理念去反思课堂上已经发生的和应该发生的一切，为农村新课堂教育教学改革进行有作用的探索。
关键词：农村中小学；体悟式教学；教师；学生
“体悟式”教学的提法是因新课程改革而出炉的，也就是重视学生的体悟，将教学的主体关系由教师转为学生，教学的方式由重教而变为重学。优秀的科研成果应迅速转化为可能的生产力，农村“体悟式”教学必须勇敢地下水，在不断的探索和总结中取得实质的胜利。

一、农村中小学“体悟式”教学的可能性

1.我们的课堂坚持以学生的体悟为主，收获更丰

认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程，学生的生物能力是通过活动作为相似度检测形成的。传统的生物教学基本上是单向灌输式的教学，忽略了学生主体的活动过程，学生处于被动接受的地位，学受制于教，严重地阻碍了学生的思维发展。为了达到提高每一个学生的生物能力这一目标，就应该创设一个有利于实现教学目标的活动环境，通过多层次多方位的动态活动方式，努力揭示知识发生的过程和学生思维展开的层次，极大限度地调动学生的主动性和参与感，激发学生的学习热情。

2.我们的学生有条件，悟得出来

一方面，我们有独特的乡土资源优势。农村中小学立于乡野之中，它除了拥有极广的人脉资源外，还拥有足以让城市学生艳羡不尽的自然资源。我们的很多课文、很多故事都是以这些地方为原型或为背景的。教学实践证明，农村的学生能利用这些资源更为高效地感悟、理解并完成相关的学习任务。在《望庐山瀑布》一诗中，农村学生很自然地想起了雾气缭绕的山峰、高挂在山涧的白色激流、飞溅四射的串串水花，很快就和自然融为一体了。这些岂是几段文字、几张照片所能表达的。这相较于城市的学生，相较于脱离生活的学习方式，农村的学生是多么的幸福。

3.重视学生的体悟是考试制度改革的要求

我们考试制度改革的最终目的是促使学生的全面发展。同志曾经谈到我们教育的方向说：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。这句话也告诉我们，我们的学生应实现全面发展。我们的一切教育行动都应以此为准绳。但我们旧的考试机制却阻碍了这一教育目的地实现。它重理论，轻实践；重知识，轻能力；重死记硬背，轻听、说、读、写……我们的教师为了应付考试，干脆就讲考点、训练得分技巧、埋头苦干，一切都为了答题，严重忽视了学生还应该提升的有听话、说话、朗读与写作的能力，严重妨碍了学生的全面发展。解决这些理由的关键是教师要学会放手，要大胆地让学生自己去体悟。只有他们自己在学习中发现自己的缺点和优点，发现自己的长处和不足，发现自己的兴趣和爱好，形成自己的世界观与价值观，内化为自己的动力，才能够真正地让学生自己努力地追求人生的完美。那么，学生才真正称得上全面发展。作为改革过程中的学校和教师，我们只有重视学生的体悟，重视学生的全面发展，才能顺应时代的洪流，走上科学的教育与发展之路。

二、农村中小学进行“体悟式”教学需要重视的几个理由

1.课堂要坚持以学生的体悟为主

如果我们的培训落到了实处，我们的教师自然乐意一直与学生“体悟”下去。但在这里，针对教师，我仍要指出两点。一是我们的课堂不应因体悟活动的难以设计与操作而放弃，越是难，越显得“体悟”的可贵。针对学生，我只强调一点，就是要把“学习是自己的事情”这一农村中小学“体悟式”教学论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.思想深深地植根于学生自己的脑海之中，内化自己的要求，外化于学习与活动中。我认为，“坚持”二字说来易，做起来难，它得经受住时间与风雨的考验，当然，它的贵也显于此。

2.学校和教育机构应多搞活动，多出台相关的激励措施

活动可以深化教师对于“体悟”教育的认识，可以解决相关的疑惑，可以激发教学与研究的兴趣。所以，活动要多搞，且要出彩。而相关的激励措施可以直接增加教师参与并坚持“体悟式”教学的热情，更易激发教师的想象力与创造力，也才能让我们的新课堂真正深入人心，也才能让我们的新课程理念真正在广袤的原野上开出最绚烂的花朵。

3.农村地区考试制度的改革应加紧进行

考试是教学的指挥棒。我们只有让考试制度与我们的“体悟式”教学理念相契合，让考试制度为我们的新课堂怎么写作，为我们学生的全面发展怎么写作，我们农村地区的新教育、新课堂才能说得上真正地实现。
“体悟式”教学应新课程改革而生，在农村还处于萌芽的阶段，我的研究只是浅层次的，粗线条的。但我想，只要我们大家一起关心新课程改革，关心“体悟式”教学，并努力多做这方面的探索、尝试，我们就一定能走出一条新路来，为我们农村课堂带来真正的福音。
参考文献：
王宏甲.中国新教育风暴.北京出版社，2004.
（作者单位 重庆市城口县咸宜乡中心小学）
编辑 刘青梅