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谈述高中物理力学实验教学

收藏本文 2024-03-24 点赞:17918 浏览:80908 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:物理是一门以实验为基础的学科,而力学又是物理教学的重要内容之一。因此,做好物理力学实验教学,具有十分重要的作用。本文结合个人教学实践,对高中物理力学实验教学进行了探讨。
关键词:高中物理;力学实验;教学
物理是一门以实验为基础的自然学科,物理实验可以保持学生的积极性和学习热情,培养学生的创新意识与创造能力。因此,物理教师要充分认识到物理实验的地位和重要性,采取有效措施加强实验教学。笔者结合多年的实践教学经验,就高中物理力学方面的实验教学谈几点认识和看法。

1.将演示实验转化为分组实验,给学生提供动手实践的机会

实践证明,我国的学生之所以缺乏动手的能力主要是因为没有实践的机会。受应试教育的影响,为了应付高考,追求更高的书面成绩,我们缩减了大量的实验教学,而在必须实验演示的时候,也只是采用演示实验的方式进行教学,学生始终没有动手实践的机会,久而久之,学生学习的积极性和动手实践的兴趣也就没有了。因此,为了培养学生创新思维和动手能力,也是为了激发学生学习的热情和动力,我们要变演示实验为分组实验,给学生提供动手实践的机会。例如,在进行“滑动摩擦因数”的探究实验时,我们就可以采用分组实验的策略,将全班同学分成若干个学习小组,并为每个小组分发一个弹簧秤,让学生自主设计实验方案,通过合作探究滑动的摩擦因数和哪些因素密切相关?由于实验操作简单易行,学生通过自己的努力就能快速高效地完成实验。这样一来,分组实验不但实现了预期的教学目标,同时对学生学习兴趣的保护也具有积极的作用,让学生的动手实践能力更上一层楼。

2.引导学生开展自主探究实验,提高学生自主解决理由的能力

为了追求教学效果的统一性,我们常常忽视求异教育,排斥可能性,导致教学活动缺乏创新元素,致使学生解决理由的能力得不到有效地提高。因此,我们不能墨守成规,而应该积极开展自主探究实验,给学生提供实践的平台高中物理力学实验教学的几点相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.,让学生参与到实验过程中来,从而激发学生探究的,让他们自主设计实验方案,制定实验策略,自主探究实验结果,将自主探究思想渗透于教学的各个环节。另外,为了追求探究实验的效果,更好地培养学生自主探究意识,教师在给学生准备实验器材时,可以增加一些实验用不到的器材,这可以起到锻炼学生自主深思、自主选择能力的效果。除此之外,教师还要发挥指导作用,指导学生从不同角度分析自己的实验方案,从而选出简单易操作的方案,帮助学生找出实验中需要注意的理由事项,比如,绳子的拉力大小因为钩码数量的变化不是连续变化的,所以在测量时精度并不是十分准确。所以,我们应该采用以弹簧测力计测量力大小的策略实现力的连续变化,保证实验结果的准确性。这样一个探究实验有助于培养学生科学观念,让学生在实验过程中养成追求实验准确性的良好习惯,推动学生自主解决理由能力的提高和发展。

3.注重实验的科学性和严谨性,提高物理实验的效果和质量

实验策略能否做到科学严谨,将直接决定实验教学的效果和质量的好坏。因此,为了达到预期的实验目标,教师在实验前一定要做好规划,明确实验目标,需要用到什么实验器材,选取合理有效的试验策略,深思实验过程中每个环节可能出现的理由,并提前制定好应对措施,同时遵循设计程序的解释与概括,将实验提升到理论高度。例如,在做验证牛顿第二定律这个实验时,教师设计实验方案时要考虑到以下因素:首先要考虑物理所受合外力的组成情况,在测试合外力时会受到哪些阻力f的影响,同时,为了在实验阶段测试实验数据更方便、更准确,教师可以使用制约变量法、对比法、理想检测设法,经过严谨深思分析,有以下方案可供参考:第一减小阻力,让f远远小于mg;第二使平板没有滑轮的一端高于有滑轮的一端,使之产生下滑力,以抵消阻力f。通过对照,充分考虑实验因素,最终一致决定方案二最为合理、高效。另外,在实验过程中,为了探究a、F、m之间的关联,教师最好选用制约变量法:第一是保持m一定;第二是保持F恒定。因此,只有注重实验的科学性、严谨性,才能提高实验教学的效果。
总之,在高中物理力学实验教学中,教师要以学生为本,激发学生学习兴趣和参与实践活动的积极性,为学生的全面发展奠定坚实的基础,从而培养出全面发展的高素质人才。
参考文献:
[1] 覃金安.浅谈中学物理实验教学的目前状况与策略[J].才智,2010(1).
[2]仝建兴.物理实验自我设计的重要性[J].考试周刊,2011(23).
(作者单位:内蒙古自治区赤峰市第二中学)

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