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【摘 要】 学生良好的作业检查习惯的养成，不仅有利于学生学会学习，促进课堂教学的优化，也是提高学习效率、减轻学生负担、大面积提高教学质量的可靠保证，而且从长远看会对孩子们的一生都产生积极的影响.
【关键词】 学生作业；检查方法；学习习惯
数学老师们常常深有感触：明明学生在课堂上都学会了计算方法，当堂的教学效果也好，可是再做有关计算题的时候，却错误百出，有的甚至错得很离谱. 教师常常喜欢笼统地归为学生做作业不细心，太马虎，但细心观察学生的表现，不难发现：学生做完作业后往往就不会再去检查，有的甚至也不知道怎样去有效检查. 可见，在小学数学教学中培养学生对所解答的问题进行“自我检查”是十分必要的. 学生检查的方法越多，思路越广，思维也越灵活，还可以很好地纠正他们草率从事、不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确性和培养学生认真负责的态度. 为此，笔者认为可以通过以下一些有效策略来及早培养学生养成良好的作业检查习惯.
（1）表扬激励法. 即对每次作业认真完成并自觉检验后全部正确的学生给予表扬和奖励，在班上树立典型，让优等生更优，差生有样可学. 可以进行阶段性统计和评价，并给予奖励，增强学生信心.
（2）自评、互评相结合. 具体地说，就是让每个学生每次完成作业后先进行自我检查，再交给同桌互查，最后交给教师检查，并将每次同桌之间检查的结果记录在表格中，阶段性的评出“最佳同桌”并给予奖励，这样可以大大增强学生的表现和检查意识，效果是很好的.
低年级的学生由于年龄的特征，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题、看错题等情况，这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等.
有的学生检查，就是将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，可以采取用顺向和逆向两种思维方式来分别做题并比较结果，找出错误. 如一位教师在讲评“一个数除以7，商是8，这个数是几？”时，分两个方面提出要求：①你打算怎样做这道题？②你会怎样检查？（用被除数除以除数得出的商与题目告诉我们的商是否一样来检验）这样从正反两方面进行训练，提高了解题的正确性，学生也了解了这样的题目该如何检查，所以检查习惯的培养离不开方法的指导.
家长代替孩子检查作业的直接后果就是孩子依赖思想很重，助长了孩子马虎、不负责任的坏习惯. 因此，家长应该教会孩子自己检查作业，即使不放心，也应该要孩子自己检查完之后再检查，发现哪道题错了，也应该要孩子自己再检查直到找到错在哪里. 时间长了，孩子就会自己养成做题仔细、认真检查的好习惯.还可以召开家长会，让家长配合，明确孩子自己检查错误的重要性.
【关键词】 学生作业；检查方法；学习习惯
数学老师们常常深有感触：明明学生在课堂上都学会了计算方法，当堂的教学效果也好，可是再做有关计算题的时候，却错误百出，有的甚至错得很离谱. 教师常常喜欢笼统地归为学生做作业不细心，太马虎，但细心观察学生的表现，不难发现：学生做完作业后往往就不会再去检查，有的甚至也不知道怎样去有效检查. 可见，在小学数学教学中培养学生对所解答的问题进行“自我检查”是十分必要的. 学生检查的方法越多，思路越广，思维也越灵活，还可以很好地纠正他们草率从事、不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确性和培养学生认真负责的态度. 为此，笔者认为可以通过以下一些有效策略来及早培养学生养成良好的作业检查习惯.
一、加强引导，强化“检查”意识
1. 让学生明确检验目的和重要性，激发检验兴趣
有些学生不明确检查的目的和重要性，把检查当成一种学习的负担，因此，教师首先要帮助学生明确检验的目的是什么，学习、工作、生活都离不开检验，强化检验意识，激发学生的检验兴趣，可以找一些大到世界、小到身边的一些因为粗心引发严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度来教育学生，让他们明白检查的重要性，端正学习态度.2. 进行激励评价，增强自信心
从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质. 在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心.（1）表扬激励法. 即对每次作业认真完成并自觉检验后全部正确的学生给予表扬和奖励，在班上树立典型，让优等生更优，差生有样可学. 可以进行阶段性统计和评价，并给予奖励，增强学生信心.
（2）自评、互评相结合. 具体地说，就是让每个学生每次完成作业后先进行自我检查，再交给同桌互查，最后交给教师检查，并将每次同桌之间检查的结果记录在表格中，阶段性的评出“最佳同桌”并给予奖励，这样可以大大增强学生的表现和检查意识，效果是很好的.
二、及时指导，掌握正确的检查方法
1. 耐心指导方法，掌握验算技能
“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握验算的技能.低年级的学生由于年龄的特征，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题、看错题等情况，这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等.
有的学生检查，就是将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，可以采取用顺向和逆向两种思维方式来分别做题并比较结果，找出错误. 如一位教师在讲评“一个数除以7，商是8，这个数是几？”时，分两个方面提出要求：①你打算怎样做这道题？②你会怎样检查？（用被除数除以除数得出的商与题目告诉我们的商是否一样来检验）这样从正反两方面进行训练，提高了解题的正确性，学生也了解了这样的题目该如何检查，所以检查习惯的培养离不开方法的指导.
2. 让孩子学会自己检查作业
“马虎”非一朝一夕形成，改变也不能急于求成，要和孩子通力合作，从一点一滴做起，比如帮助孩子学会检查作业.家长代替孩子检查作业的直接后果就是孩子依赖思想很重，助长了孩子马虎、不负责任的坏习惯. 因此，家长应该教会孩子自己检查作业，即使不放心，也应该要孩子自己检查完之后再检查，发现哪道题错了，也应该要孩子自己再检查直到找到错在哪里. 时间长了，孩子就会自己养成做题仔细、认真检查的好习惯.还可以召开家长会，让家长配合，明确孩子自己检查错误的重要性.
3. 教孩子检查方法
一是正向检查法. 从审题开始一步一步地检查，看题目是否看清楚了，读题是否准确，运用的概念、公式是否正确，计算有没有错误，格式、书写是否符合要求. 二是反向检查法. 这种方法是从答案往回检查，用相反的计算来验算，比如加法用减法验算，乘法用除法验算等. 三是重做法. 把题目重新做一遍，是应用题的话还可以用不同的方法做，看看两次的结果是否一样，如果不一样，要一步步地分析，看错误出在哪里，是什么原因造成的，改正后并牢牢记住.4. 草稿纸不能草
做数学题时，常常要用到草稿纸，许多孩子的草稿纸通常很乱，名副其实地“草”，以至于自己过后看都不知道写了些什么，不少孩子的问题就出在草稿纸上. 比如说在草稿纸上写得乱，往往计算上错了也看不出来，抄在作业本上时就错了. 因此，草稿纸不能草. 即使不要求一笔一画，起码也要表明题号、按顺序打草稿；字迹不要太拥挤，留适当的空白；阿拉伯数字、运算符号尤其要写清楚，不能模棱两可. 这样一来，万一出现错误，还可以从草稿本查起，摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com
及时更正. 草稿写得乱，表面上是节省时间，实际上是浪费时间；如果清晰可见，可以避免抄错题的可能，有了错误便于检查，反而赢得了时间.