本站原创一、信息技术对学生的要求
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。俗话说：“兴趣是最好的老师”。信息技术的大力发展有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。语文学科是一门容纳多门知识的学科，所以涉及的信息很多，这就要求学生能够快速灵活地在网络上查找学科学习所需要的信息。学生可以在网络上提前查找即将要学习课文的相关作者资料、文章的写作背景以及与此文有关的信息，既可以提前熟悉课文内容，又对课文的理解充满信心。另外，学生也可以经常在网上浏览一些优美的文章，对于学生的写作、阅读、理解都是有百利而无一害的，只要能把握好尺度。信息技术走进语文教学既满足了学生对网络的好奇心，又开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操，何乐而不为呢！二、信息技术对教师的要求
随着科学的发展，社会的进步，新时期教育的改革与创新，二十一世纪教师要求更高，不但要掌握传统的技能，还要掌握比较高超的信息技术驾驭与掌控能力。1. 创设情境。情景教学可以让书本上的抽象文字幻化成形象的画面，既有利于学生理解课文内容，又可以让学生在视觉上得到享受，把枯燥的课文分析兴趣化，激发学生的热情，从学生怕被老师提问变成争先恐后回答理由。在《背影》的教学中，我充分运用情境教学模式，一边让学生欣赏屏幕上的画面，一边听课文朗诵，从而体会课文内容所蕴涵的父子之间的情感，对于主题的理解容易很多。尤其是讲授父亲为我写橘子的背影时，我截取了部分画面，让学生们真真切切体会和欣赏父亲写橘子的整个过程，真实而自然，让父亲的背影如刀斧镌刻一般刻画在了学生的心目中，有助于分析父亲的形象和当时父子的心情。情境的再现是语文信息化教学的重要有效手段，情与景的结合，视觉与画面重叠有效地提高了学生的语文学习兴趣。
2. 激发写作。写作一直是学生非常头疼的一门功课。可能是生活阅历浅，所以思想不够深刻；可能是对生活缺少观察，所以描述不够声情并茂；可能是生活环境的影响，所以情感不够积极向上。因此，大多数学生不会写作文。有的学生中考因为不会写作文而影响了整体成绩，有了信息技术与学科的整合，把困难的事情简单化了。江南的学生再也不会因为没有看到过雪而苦恼了，可以从网络搜寻无数描绘雪景的画面，有利于写作；塞北的学生再也不用因为没有看到过水上人家而困惑了，可以从网络搜索无数小巧流水人家的画面，有利于写作；内陆的学生再也不用羡慕海边孩子可以天天看到大海了，以为你也可以从电视电脑上线上海上风光，有利于写作。教师可以利用网络资源激发学生的创作灵感，帮助学生积累写作素材，精选写作材料。师生互动真正达到把写作当作乐趣，让学生勤于写作、乐于动笔。
3. 畅游书海。俗话说：“开卷有益”。信息教学自从在语文教学中被运用，学生们就会阅读到海量的文章，把自己感兴趣的作品不断地影印在脑海中，扩大了视野，提高了修养，增加了内涵。但是，网信息技术和语文教学相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.络是一把双刃剑，既有好的一面，也有不利吸收和传播的一面。这时教师就应该发挥积极的引导作用，给学生推荐有利于中学生健康成长的书籍让他们阅读，也可以师生共建一个微信或者是群达到资源共享，好的文章大家一起阅读，一起谈读书体会，发帖讨论，如果有同学的文章写得好，老师也可以鼓励他发到网上让大家批评指正，欣赏羡慕，增加学生的写作信心，增进同学之间的友谊，读书写作是一体的，书读的多了，头脑中的知识贮备就丰富了，自然就会文思泉涌了，无论是说还是写都不是理由了，快乐读书，快乐作文，快乐生活。
三、信息技术对学校的要求
信息技术与学科整合要求创设情境，多媒体教学如果不能创设一个支持和推动教学的环境，那么信息技术与语文教学的整合就成了一句空话。学生一天中大部分学习时间是在学校，而学校如果不能提供一个现代化的多媒体环境，那么教师就不能真正把信息技术同学生的语文学习过程紧密联系在一起，信息技术就不能在语文教学中发挥巨大的教育价值，阻碍了学生的视野，降低了学生学习的语文兴趣。作者简介：范丽颖，吉林省四平市第十三中学。