简析论初中物理教学中如何创设理由情景

摘 要：初中物理教学中，经常用到理由情景教学法。这种教学法与讲授法、谈话法等都有一定的区别，是教师根据教材内容和学生实际情况，创设形象直观、具体生动的场景理由，让学生乐于参与、积极探索、完成教学任务，发展学生的能力。
关键词：理由情境；创设；初中物理；教学效果
理由情景教学法是素质教育下倡导的教学中常用的策略之一。它是指在教学过程中，教师根据教材内容和学生实际情况，创设形象直观、具体生动的场景理由，让学生乐于参与，积极探索，完成教学任务。物理教学中，创设具体的理由情境，会对初中学生产生巨大的感染号召力，让学生主动积极参与其中，参与到学习中，共同发现理由、解决理由，让学生成为理由的探索者，学会学习，掌握学习的策略，享受学习的快乐。

一、利用实验创设情景

初中物理教学中，如果能够根据教学内容和学生实际情况，把握好教学目标，创设符合学生口味的、趣味性强的物理实验，就能在很大程度上调动学生的参与意识，营造活跃的课堂气氛。不过，在创设物理理由情景时，要把握几个原则：一是理由情景要和应该完成的教学目标任务具有一致性；二是实验理由情景的设计要有趣味性；三是物理实验操作要由易到难，具有可操作性；四是如果能直接用肢体进行演示的，尽量运用肢体演示，确保具有实效性。

二、利用理由创设情景

教育教学的目的是通过教师的引导，学生的努力，共同发现理由，探索理由，解决理由，在理由的解决过程中获取知识，掌握策略技巧，发展智力，培养能力。因此，在提出理由、创设物理情景时，要做到让学生能在情景中乐于动脑，积极深思。如：教学沪科版初中八年级物理“光的色散”一课时，教师可以根据学生平时经常看到的彩虹提出理由：1.天空中的彩虹一般在什么时候出现？彩虹的颜色有哪几种？彩虹是怎样产生的？学生在学习物理时，发现物理居然与生活联系这样紧密，从而兴趣大增，就会积极开动脑筋、认真深思。

三、利用故事创设情景

听故事，不仅是小学生喜欢的，如果讲得精彩，初中生同样也喜欢听。学生在听故事的时候精力无疑是高度集中的。如果在物理教学中，能够在讲故事的同时渗透即将学习的物理知识，就能充分吸引学生注意力，调动学生积极性，让学生在轻松听故事的时候学习物理知识，解决物理理由，消除学生对学习物理的恐惧感。如：教学沪科版初中八年级物理“声音的产生与传播”时，就可以给学生讲《三国演义》中猛将张飞单匹马在长坂坡当阳桥头，一声大喝，吓退曹操五千精骑的故事，通过故事提出理由，是什么把张飞的声音传出去论初中物理教学中如何创设理由情景由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.的？声音大小与哪些因素有关系？从而启发学生的思维。
总之，初中物理课堂教学中，要重视理由情景的创设，把需要解决的理由巧妙融入创设的情境中，让学生在形象生动的情境中
轻松获取知识，解决理由，掌握学习的策略，培养能力，发展智力，提高物理课堂教学的效率。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2003.
[2]沙建飞.巧妙创设情境，全面激活课堂[J].考试周刊，2009（51）.
（作者单位 重庆市武隆县武隆中学校）