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谈谈初中语文教学中如何培养学生想象力

收藏本文 2023-12-31 点赞:11618 浏览:46483 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:一切创造发明都是从想象开始的,没有想象,就没有创造发明。培养初中生的想象力对于推动学生开动脑筋、提高综合素质具有重大作用。本文主要探讨了在初中语文教学中培养学生想象力的策略。
关键词:初中语文;语文教学;想象力
想象,是人类创造性思维的一种重要形式。马克思曾经说过:“想象是推动人类发展的伟大天赋。”爱因斯坦也指出:“想象力比知识更重要。“那么,如何在语文教学中培养学生的想象力?

一、精心设问置疑,培养创造个性

理由是创造之源,疑问是创新之母。古希腊的亚里士多德指出:“思维自惊异和疑问始。”北宋哲学家张载说过:“在可疑而不疑者,不曾学,学则须疑。”有“疑”,方能使学生在学习上感到困惑,处于“愤悱”状态,产生认知冲突,引起探究性反射,产生思维活动。而在“无疑”状态下,学生被动接受,盲从依附,思维往往被束缚在教师设定的圈子里,创新个性就会受到严重压抑。因此,教师在教学中要充分考虑到学生思维的广度、深度和灵活度,要善于创设一个融洽的课堂教学环境,巧引妙问,精心设疑,激活学生的思维,鼓励学生精思多问,从而激起学生的学习兴趣,引发学生的自由讨论,培养学生的创新精神。
例如:教学叶圣陶的《苏州园林》一文时,笔者采用以学生质疑为主、教师点拨为辅的策略,使学生于无疑处生疑,让学生认识此文的深意所在。学生在自学过程中,便从中找出了疑问点:为什么苏州园林的布局故意避开对称?为什么说“修剪得像宝塔那样的松柏和阅兵式似的道旁树”是不足取的?整个园林的建筑都是不对称的,为什么设计师们会有如此超凡脱俗的意识?这样,学生在疑问中深思,培养了创造个性。

二、引导学生在课外阅读中积累知识,扩大知识面

要扩大学生的知识面,就必须开辟广阔的课外阅读天地,不能让学生的目光只停留在教科书上。教师应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡好读书、多读书、读好书。教师可以根据学生实际情况向学生推荐一些好的、适合学生的书籍,例如《读者》《青年文摘》《语文周报》等优秀报刊,这些报刊上丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育,能让学生受益匪浅。教师也可以根据教学需要向学生推荐读物,如学完《沁园春·雪》,推荐阅读的另一首词《沁园春·长沙》;学完《智取生辰纲》,推荐阅读《水浒传》;学完《陈涉世家》,推荐阅读司马迁的《史记》;学完《傅雷家书两则》,推荐阅读书信集《傅雷家书》。这样,联系课文内容积累下来的语言材料,学生印象深刻,感觉真切,说话作文就能脱口而出。

三、丰富学生的生活阅历,为他们插上想象的翅膀

宋写作技巧学家朱熹在《观书有感》中写道:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”这就告诉我们,要发展学生的想象力,提高学生的写作能力,就得引导学生走向社会,深入生活,观察生活。“百闻不如一见”,阅历丰富的人,表象储备才丰富,而表象储备丰富才能通过夸张和联想等方式创造出更多的想象。因此,要引导学生利用各种机会走进大自然,去观察山川河流,去观察花鸟草虫;引导他们接触社会,去体验人间冷暖,去感受世态炎凉;引导他们在生活中捕捉形象、积累表象,让学生为自己插上想象的翅膀。阅读古今中外的文学作品,不仅可以让学生积累好词佳句,懂得文章的谋篇布局,而且可以间接地丰富学生的生活阅历,为发展学生的想象力打下基础。因此,有目的地引导学生阅读文学作品对于培养学生的想象力是很重要的。

四、利用“作用空白”,开启学生的想象

现代画家齐白石在画“蛙声十里出山泉”时,用泉水中的小蝌蚪来代表“十里蛙声”,给赏画者留下了广阔的想象空间,这种技法称为“空白艺术”,如果应用到文学作品中,就形成了作品的“作用空白”。在语文教学中,教师可以利用这些“作用空白”来开启学生的想象。如:鲁迅的《孔乙己》一文的结尾, “我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”一句,用看似矛盾的两个词给读者留下了无限的遐想空间,这种“作用空白”很容易让学生想象到孔乙己当时的落魄与悲惨及当时的社会现实,更深地理解小说的主题。

五、强化作文训练,提高学生想象能力

学生有了丰富的词汇,就可以用积累在大脑中的词汇来表达自己的思想,表述自己的想象。这时,教师应不失时机、有初中语文教学中如何培养学生的想象力相关论文由www.udooo.com收集计划地安排好作文计划,利用多种作文形式,通过作文训练进一步巩固和提高学生的语言表达能力,更深层次地训练学生的想象能力。比如:“口头作文”的形式可以有复述课文精彩片段、编讲故事、描述见闻,这样既训练学生的口头表达能力,同时也强化了学生的表象积累;“书面作文”可以有扩写、改写、补写、续写、看图写作文等,这些自由驰骋空间较大的“大作文”为学生提供了广阔的想象空间,进行这方面的训练,无疑可以有效地发展学生的想象力。如根据《斑羚飞渡》一文,让学生把自己想像成其中的一只斑羚,或者其中的一位猎人,述说“自己”当时的想法和心情,讲讲要对世人说些什么话。这种策略可以很好地把文章的中心思想渗透到学生的脑海。让学习置身其中,身临其境。
培养想象力只是语文教学的重要目标之一,培养想象力和语文教学是互相推动的关系,学生的想象力提高了,也有助于语文教学。让学生在学习和生活中放飞想象的翅膀,翱翔于广阔而自由的天空。

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