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[摘 要] 随着我国的教育制度的改革，我国的教学也在发生着转变。而语文教学作为最原始的教学科目，经过这几年的发展和改革，也渐渐的向着多方面发展。现在的人们越来越注重对人文素养的培养，而人文素养的基本能力就包括阅读理解和表达交流等几方面。因此，当代的语言教学也要把握好这几点，提高学生的人文素养，强化培训学生在语感方面的训练，让学生能够适应社会上那些严峻的挑战。
[关键词] 语文教学；人文素养；语感培养
汉语是最古老的语言之一，经过几千年的传承和积累，我们的语文教学所选用的教学材料都是一些文质兼美、内容、情感丰富的文章。作为语文老师，在教学中，要培养学生的深思能力，增强他们对语言文字的感知能力，就必须要充分的利初中语文教学中语感的培养由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.用各种条件，对他们进行扎实的预感训练，还要引导他们主动的感知语言的对象，而主要的策略和途径就是老师在课堂上的语文教学。下面，就来探讨一下初中语文教学中对语感培养的方案和倡议。
1、注重培养学生对字词的感受能力。初中的学生在小学的六年里已经掌握了数量一定的词语，对汉字的构成、词语的组合等都有了了解和认识，但是这些对学生的语言感受力的培养还不够，我们必须要在字词的积累上下功夫，让学生通过阅读书籍、写作等训练来加强自身对字词的感受能力，使学生具备一定的能力。
2、注重对文章的诵读。古语有云：书读百遍，其义自见。只有大量的阅读书籍和文章，学习人家的写作策略和手段，观察文章中的语言，只有当汲取的语言和文字达到一定的程度，就能在语感中，自动的组合、调整语言的结构，长此以往，慢慢的学生就会形成属于自己的一种语言直觉结构。因此，要使学生形成自己的语言直觉结构，必须要让学生诵读大量的书籍和文章。
3、推动个性的发展。好的语感能力具有极强的个性，而个性也是创造性的代表，可以说，没有个性就不会有创造性。人们常说：一百个读者眼里有一百个哈姆雷特。因此，在语文教学中，老师不能过分的强调学生要形成统一的思维，统一的思想，老师要对学生一些独特的思维和见解进行肯定和指导，使学生形成自己的独特的个性和思想，培养他们不同的语感能力。
4、发挥学生的主观能动性。教师在教学中，要能充分的调动学生的积极性，使学生发挥他们自己的主观能动性，让他们在学习语文过程中，主动的深思，自觉的参与，在课堂上的语言情境中感受和领悟老师的思想，经过积累，就能形成学生自己积极创造的思想。
5、理性的分析，注重语言的实践。语感的实践也可以说成是语言的实践，要求学生自己组织和使用语文材料。初中语文教学的主要目的就是让学生学会语言的感知能力，也可以说成培养学生的感悟能力。传统教学认为，学生的语感是由教师训练形成的，但是现在的研究表示，学生的语感是学生自己通过对语言对象的不断感受积累形成的，并不是老师的讲授的作用。新课标中就明确地指出要培养学生的听、说、读、写等实践能力。因此，只有长期有效的进行专项培训，才能培养学生的语言实践能力。近些年，我国的语文教学培养学生的语言实践能力已经取得了可喜的成果，学校也开始举行各种各样的语言实践活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、征文活动等，这些活动在一定程度上对培养学生良好的语感起了很大的推动作用。
6、注重培养学生的形象思维。语感能力一般具有直接思维的特性，它是形象思维的一个代表。汉语和文学这两者都具有形象性，因此，培养学生的语感能力就要注重学生的形象思维。
总之，教师要在课堂上通过各种途径，加强学生的语感训练，训练他们对语言的感悟能力，对文字的运用能力，对文章的整体把握能力，进而提高他们的人文素养。
作者简介：赵建刚，江苏省阜宁县罗桥初级中学教师，研究方向：中小学教育。
[关键词] 语文教学；人文素养；语感培养
汉语是最古老的语言之一，经过几千年的传承和积累，我们的语文教学所选用的教学材料都是一些文质兼美、内容、情感丰富的文章。作为语文老师，在教学中，要培养学生的深思能力，增强他们对语言文字的感知能力，就必须要充分的利初中语文教学中语感的培养由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.用各种条件，对他们进行扎实的预感训练，还要引导他们主动的感知语言的对象，而主要的策略和途径就是老师在课堂上的语文教学。下面，就来探讨一下初中语文教学中对语感培养的方案和倡议。
一、语感的概念及训练作用
1、语感的概念
语感在不同的角度会有不同的定义，一般来讲，语感就是感性以及理性相统一的一种悟性，一种直觉，一种理解。语感是一种能力，是人在社会交际中理解、存储、模拟和创造语言形象的一种能力。有的学者曾说，语感的内涵是对语言文字的敏锐的感觉，是一种心理现象。2、语感的训练作用
我国的早期教育学家叶圣陶先生就曾提出过：语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。因为，语感的培养在语文的教学中作用重大。语感的培养增强学生的深思能力，增强学生对文字的感知能力。在实际的教学中可以发现，一些语感强的学生可以很准确的判断出语言材料中重要部分，优劣点等，因此，教师在教学中，一定要注重对学生语感方面的训练。二、语感培养的基本策略
语感能力的强弱对学生作用重大，因此我们教师要训练和培养学生的语感能力，下面就来 简单介绍培养语感的策略和倡议。1、注重培养学生对字词的感受能力。初中的学生在小学的六年里已经掌握了数量一定的词语，对汉字的构成、词语的组合等都有了了解和认识，但是这些对学生的语言感受力的培养还不够，我们必须要在字词的积累上下功夫，让学生通过阅读书籍、写作等训练来加强自身对字词的感受能力，使学生具备一定的能力。
2、注重对文章的诵读。古语有云：书读百遍，其义自见。只有大量的阅读书籍和文章，学习人家的写作策略和手段，观察文章中的语言，只有当汲取的语言和文字达到一定的程度，就能在语感中，自动的组合、调整语言的结构，长此以往，慢慢的学生就会形成属于自己的一种语言直觉结构。因此，要使学生形成自己的语言直觉结构，必须要让学生诵读大量的书籍和文章。
3、推动个性的发展。好的语感能力具有极强的个性，而个性也是创造性的代表，可以说，没有个性就不会有创造性。人们常说：一百个读者眼里有一百个哈姆雷特。因此，在语文教学中，老师不能过分的强调学生要形成统一的思维，统一的思想，老师要对学生一些独特的思维和见解进行肯定和指导，使学生形成自己的独特的个性和思想，培养他们不同的语感能力。
4、发挥学生的主观能动性。教师在教学中，要能充分的调动学生的积极性，使学生发挥他们自己的主观能动性，让他们在学习语文过程中，主动的深思，自觉的参与，在课堂上的语言情境中感受和领悟老师的思想，经过积累，就能形成学生自己积极创造的思想。
5、理性的分析，注重语言的实践。语感的实践也可以说成是语言的实践，要求学生自己组织和使用语文材料。初中语文教学的主要目的就是让学生学会语言的感知能力，也可以说成培养学生的感悟能力。传统教学认为，学生的语感是由教师训练形成的，但是现在的研究表示，学生的语感是学生自己通过对语言对象的不断感受积累形成的，并不是老师的讲授的作用。新课标中就明确地指出要培养学生的听、说、读、写等实践能力。因此，只有长期有效的进行专项培训，才能培养学生的语言实践能力。近些年，我国的语文教学培养学生的语言实践能力已经取得了可喜的成果，学校也开始举行各种各样的语言实践活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、征文活动等，这些活动在一定程度上对培养学生良好的语感起了很大的推动作用。
6、注重培养学生的形象思维。语感能力一般具有直接思维的特性，它是形象思维的一个代表。汉语和文学这两者都具有形象性，因此，培养学生的语感能力就要注重学生的形象思维。
总之，教师要在课堂上通过各种途径，加强学生的语感训练，训练他们对语言的感悟能力，对文字的运用能力，对文章的整体把握能力，进而提高他们的人文素养。
三、语感的迁移
语感是感觉、记忆、思维等各种复杂心情的集合体，是一种感性和理性的综合体，是先天的素质与后天积累融合的一种心智。它简单的可以理解为学生的一读就懂、一听就清楚、一写就顺的一种能力。而语感素养水平的高低也在一定程度上决定了语感的技能。语感可以形象的比喻成为一股流水，只有经过教师的专项训练，才能让这股水流有目标，有方向，可以说，语文上的听说教学可以增大学生的知识面，增强学生对新事物的认知能力，还能将学生的思维活化，提高学生的思维及深思能力。听说训练还能培养学生对语言训练的准确感知。作者简介：赵建刚，江苏省阜宁县罗桥初级中学教师，研究方向：中小学教育。