改变教学方式，推动学生全面发展

新课程要求教师必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升，推动学生自主的发展；必须着眼于学生全面成长，推动学生认知、情感、态度和技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，推动学生个性的发展；必须关注学生的学习方式、策略和学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，推动学生的可持续发展。要实现新课程的要求，推动学生的全面发展，教学方式的转变势在必行，而且是关键之关键。

一、多元化综合评价学生，平等地对待每个孩子

新课程改革将为每一个学生提供多样化的评价方式，重视学习结果，但更重视学习过程和知识技能的掌握程度以及学习中态度、策略、品格、探究能力、实践能力、创新精神的培养。只重视书本，只重视纸笔的训练，不重视化学实验，不积极参与科学探究，不善于深思和表达交流自己见解的学生，应不能获得较好的学习等第。在教学过程中要强调及时评价，定性定量相结合，推动学生多做自我反思，调整转变自己不够自主、独立的学习方式，从而使学习过程为每个学生全面发展和可持续发展打下扎实的综合基础。除学生自我评价外，教师对学生的评价、学生之间的评价、家长对学生的评价，以及校外活动中他人的评价等都是综合评价的重要方面。总之，评价的内容是多元的，评价方式都可以用。大凡有利于推动学生全面发展的任何评价方式都可以用。知道怎样评价学生是不够的，在实际教学中实施又是一回事。人是有感情的，教师一般总是喜欢听自己话、学习刻苦认真、考试成绩好的学生，而对有这样那样缺点如不守纪律、学习不刻苦的“理由学生”总是反感。父母、其他社会成员也是这样。这就造成了评价的不公平性，不利于全体学生的发展，特别不利于“理由学生”的发展，也就违背了全面发展、面向全体的原则。作为教育工作者应坚信：只有不会教的教师，没有教不好的学生；每个学生都是一架钢琴，只要我们认真弹奏，就一定能弹琴成曲；每个学生都是一块美玉，只要我们仔细雕琢，就一定能琢玉成器。要加强自身修养，培育自己的爱心，制约自己的情绪；热爱每个学生，平等对待每个学生，为构建平等的学习环境而不懈努力。在家庭，家长也应该平等对待家庭中的每个孩子，全社会都应为孩子的全面发展创造平等、轻松的学习环境。

二、尊重学生的人格，建立新型的师生关系

人们一直推崇的“师父”，“一日为师，终身为父”等师道尊严，字里行间贯穿着教师是一种神圣的权威、不容侵犯的思潮，而且这种思潮根深蒂固，由来已久。教师气愤而体罚学生，这就不是为了教育学生，而是维护所谓的教师尊严，出发点是为了教师自己。教师对学生的体罚，必定造成学生对教师的畏惧和反感。这种师生的不平等必定产生师生间的不和谐。为了教育好学生，提高学生的成绩，许多教师要求学生必须按照自己的意愿去做，不允许学生有自主的空间和想法，不允许学生有不同的意见，有时明知自己是错的，为了所谓的面子而不肯承认。为了自己的所谓教学成果及教学水平的体现，往往加重了学生的学业负担及心理负担，扼杀了学生的个性发展，严重影响了学生的全面发展。这种明显的不行为体现了师生间的不平等，恶化了师生关系，严重影响了和谐学习环境的建立，学生的课业负担重，心理压力大。新课程改革必须给学生减负，减轻学生学业负担的同时更应减轻学生的心理负担，使学生有一个轻松愉快的心情。人的个体没有绝对的教育者和被教育者，他们在人格上是平等的，教学相长嘛。

三、贯彻新课程理念，构建和谐课堂

新课程理念提出了不同于以前的教育观、质量观、学习观，指出教育要面向全体学生，使学生全面发展，使学生生动活泼、主动地学习。在培养目标上是德、智、体、美、劳等诸方面改变教学方式，推动学生全面发展论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.全面发展，面向全体学生；在教学内容上着眼于学生综合素质的全面提高；在教学过程上注重启发学生生动活泼、主动的学习，知识和技能、过程和策略、情感态度和价值观并重；在教学策略上是师生双向互动，教师是学生学习的引路人；在教学效果上是大面积培养合格学生。贯彻新课程理念，首先教师应加强学习，提高自身素质；以师德素质的提高推动自身教书育人素质的提高；深化教育改革，努力创造适应当前新课程的教学策略，研究学法，加强与生产相联系的知识的学习。
要使用好新教材，落实新课标，应做到以下几点：
应平等对待每个学生，不歧视后进生，帮助那些基础差、能力弱的学生树立信心，鼓励他们积极参与到师生互动中来，调动班级全体学生的学习积极性；在课堂上充分发扬，让每个同学都有发言权，不能只注重尖子生而忽视后进生，更不能搞教师一言堂。对学生的正确见解要大加肯定，不正确的见解应委婉地订正，切不能打消学生的积极性；对有些暂不能理解的要领和知识而学生又坚持自己意见的，可暂且搁下。
课下要和学生多交流，关心学生，爱护学生，使学生尊重你而不是畏惧你，建立良好的师生关系，为课堂教学怎么写作。对那些犯了错误的同学应本着爱护的出发点，推心置腹地和他们谈心，直到他们认识到自己的错误为止，决不能体罚和变相体罚学生。总之，只有构建平等、、和谐的学习环境，才能贯彻新课改的精神，真正落实新课标，推动全体学生的全面发展。