阐述有效对策藏族地区小学语文教学

摘 要：藏族地区的小学生由于汉语语言基础较差，学生学习语文时十分吃力，藏族地区的小学语文教师一直困扰于小学语文教学的有效性。如何提高藏族地区小学语文教育的效果，适应现代语文教学以及改革的需要，提高藏族学生的汉语言能力的学习和应用能力是本文探讨的课题。
关键词：小学语文；藏族；教学策略；教学难点
藏族作为我国西部地区分布最为广泛的少数民族之一，横跨青海、西藏、甘肃、云南四省。由于藏族地区居住人口普遍比较分散，藏族地区的语言交流和日常生活中主要使用的是藏语，同时受到藏族宗教信仰以及民族文化的影响，汉语普及和普通话普及程度较低。藏族地区学生的普通话应用和交流十分少，因此造成了学生汉语基础薄弱，汉语言感觉较差，小学生对于汉语的学习因此十分困难，小学语文教师在教学中往往效果不佳，学生学习语文的效果较差、学习兴趣不高。笔者结合自身的教学经验，分析总结了如何针对藏族地区小学语文教学的特点，制订相应的教学策略，以提高藏族地区小学语文的教学效果的一些策略，供大家参考学习。

一、创造良好的汉语交流环境

藏族地区小学生学习语文比较困难的重要理由之一，是藏族地区汉语语言交流环境和汉语交流比较缺乏。藏族地区的藏民比较集中，日常生活中多使用本民族的藏语进行交流，很少使用汉语。小学生受家长和社会环境的影响，耳濡目染，感受到的都是藏语的语言环境，对汉语交流知识甚少，因此学起汉语来必定十分陌生和困难。作为藏族地区的小学语文教师，应当充分利用学校的教学环境，为学生营造良好的汉语言交流环境。在小学高年级阶段，尽量使用汉语进行教学、授课，鼓励学生在课堂和课外使用汉语交流，增强学生的汉语交流水平和汉语交流频次。对于低年级的班级，完全使用汉语授课，可能一些小学生由于汉语言水平还没有达到听懂汉语的水平，因此应当合理结合汉语言和藏语进行教学，并通过汉语朗诵、引读、复读等策略使小学生在潜移默化中感受到汉语语言的熏陶，从而推动学生学习汉语的语感，提高汉语言的运用能力。

二、积极培养学生的汉语阅读和写作水平

培养学生的阅读能力是小学语文教学的主要目标之一，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力是小学语文教学的基本要求。藏族地区的小学生语文基础较差，语言交流基础和语言阅读基础薄弱，因此小学教师应当针对学生汉语基础制订相应的阅读能力培养计划。教师可以选取符合当地特色和民族特色的文章，用浅显易懂的语言引导学生通过汉语阅读了解藏族历史和文明，了解地域特色，并以此提高学生的阅读兴趣。藏族地区小学生的语文基础知识薄弱，识字有限，写作就更加困难了。教师应当加强学生的基础知识积累，包括汉字的识字、词语的积累，培养学生观察生活中的写作素材，通过生活中实际素材的积累培养写作知识储备。此外，教师应当用贴近生活的写作教学方式，将日常生活中的知识融入写作教学中。
总之，面对藏族地区小学语文教学的目前状况，广大教师应当克服困难，积极探索有效的办法，不断提高藏族地区小学语文教学的实际效果。
参考文献：
[1]庄洁.藏族地区中等职业学校语文教学改革当议[J].中国科教创新导刊，2009（4）.
[2]李洪坤.藏族地区汉语文教学的特有困难及策略分析[J].现代商贸工业，2011（24）.
（作者单位 四川省阿坝州红原县城关小学）
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