从“深入浅出”教学模式

摘 要：针对现阶段高中物理教育教学既存的教学理念陈旧、教学模式固定、教学手段单一等一系列集中性的瓶颈理由，适时、有效地在物理教学中引入丰富多元的教学设计、互动人性的教学策略、长效系统的反馈交流机制，进而营造协调多样、活跃高效的高中物理的课堂氛围，着重培养学生灵活发散的深思分析理念、牢固娴熟的探究操作技能以及扎实效率的实践应用水准，从而在充分实现有效教学方针策略实施推进的前提下，稳步提升高中物理教育教学系统的整体质量与实际效用。
关键词：高中物理课堂教学； 有效教学策略； 更新探索； 具体创设途径
现阶段高中物理教学体系还普遍存在着课堂教学气氛冷淡、师生互动程度较低、预期教学目标实现效果不尽如人意等等瓶颈理由。进一步细化具体有效多元的教学模式在高中物理课堂教学活动中的适配创设，深入拓宽课堂教学的理念深度与模式广域，着重激发培养学生群体的发散性思维、创新性意识、实践性理念，从而在稳步提升学生群体的自主探究意识与实践操作能力的基本前提下，快速实现高中物理教学体系的良性优化。

一、高中物理有效教学策略的内涵特征与效用作用

高中物理有效多云的教学途径模式是基于新课改工程价值理念的一种教育教学理念模式的集合，它包含教师的教育心态思维与教学设计理念两个层面。在教育心态层面，要求教师剔除偏离生活、急功近利的浮躁理念，秉持立足生活实际、踏实务实教学的思维导向；而在教学设计理念上，则倡导回归物理学科本身，以实事求是的基本理念去进行备课编排、课堂设计、实践反馈，侧重结合初中物理学科与社会生活实践的衔接联系，着重锻炼提高学生群体利用所学知识解决生活实践的应用能力。
在新课改下浪潮的荡涤洗礼下从“深入浅出”教学模式由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.，高中物理课堂教学材料的选取内容也迅速呈现新颖灵活、涉及领域复杂繁多、考试范围多元广泛的态势导向。课堂教学也逐渐突破了旧有固定的“重点概念、关键原理、核心公式标注圈划”、“难点易错集中讲解、读背”以及“大考试小测验反复巩固”的束缚羁绊，逐渐扩展延伸至课堂教学的创新灵活化设计强化升级、师生互动教学活跃多样、学生学科探究实践能力渐次提升等新层次、新方向的纵深拓宽。这种开放性、多元式、人性化的氛围态势也为教学模式灵活多样、教学策略简易高效的有效多元的教学途径创造了基本的前提条件。

二、高中物理有效教学策略的创设探究以及实施步骤

1.立足学生阶段实际，更新教学设计整体思维

在进行生活化教学途径策略的创设实践之前，教师需要进行整体备课规划方针的思维更新，一方面要根据新课改大纲所规定的高中物理教学要求，适时适当增删地理教材的部分内容，划定知识讲授的精准范围，将一些偏、难、杂的教学实践价值不大的内容范围予以舍弃，重点将明显具备有效多元化教学价值挖掘、适宜进行多元灵活转换拓展的关键内容、重要节点归纳提炼；另一方面则要突出高中学生群体的阶段性特点，开动脑筋、合理灵活地将一些本阶段学生喜闻乐见的物理科普节目、物理新闻发现、物理学科探疑等等要素巧妙具体地进行转化，融入实际的课堂教学之中。
譬如教师可以将一些知名度高、专业性强、教学价值大的物理科学类综艺节目为切入点，将深受初中学生群体欢迎的电视台科教频道的“走进科学”、“探索发现”等科普类节目中的涉及物理学科的精彩内容予以提炼加工，结合已经圈定的适宜进行生活化教学的教材内容，并在教材内容铺展教学的基本概念讲解、重要原理剖析、难点错点释疑中进行合理灵活的融合穿插、辅助比照。这样就使得学生“浸泡”在自己熟悉喜欢的氛围环境中，以轻松愉快的心情状态去接纳、消化讲授的相关知识。

2.以生活实践为基本来源，将教学途径策略具体化

我们在高中物理教学中引入实施多元有效的教学途径策略，实质上就是让本阶段的学生群体在物理课堂教学中感悟生活，在生活中感知物理、体味物理，并可以合理灵活地运用所学知识解决实际生活中的相关理由，二者是彼此独立又交互衔接的统一关系。所以在进行生活化教学的课堂实践之时，教师需要侧重将生活场景、社会经历、应用技巧精妙灵活地融入到课堂教学的途径策略之中。
譬如在讲解静摩擦力之时，教师可以设计具备贴近学生学习生活的小实验，例如将把一只牛皮纸材质的包装纸片夹在一本相对较薄的物理辅助教材之中，然后尽量使牛皮纸信封靠近辅导书装订线的那一边，然后教师用手向上提起牛皮纸信封就能将辅导书提起来并同时使其也升高。这是教师就可以组织同学集中分析在辅导书升高的过程中书本自身所受静摩擦力的方向，这就很容易得出牛皮纸信封对书本的静摩擦力方向向上提供了动力。这个富有生活气息的小实验不仅使得学生对静摩擦力这一产生了深刻的记忆片段，而且也对其理解分析相关知识产生了辅助效用。

3.结合现代媒体教学手段，拓宽实验探究的生活化广度

在实际具体的有效多元的模式策略的创设铺展中，相关教师可以将丰富多样的物理原理Flash播放、新颖有趣的配套习题练习幻灯片演示等多媒体教学手段的结合穿插作为灵活切实的表现形式与创设内容。
譬如在讲解“力的分解与合成”这一知识点之时，教师就可以在课前组织学生动手自制辅助工具，然后在课堂上播放模拟力学分合衍变的Flash，在学生的学习热情与探究被充分激发调动起来之后，教师就进行“分解实验”、“合成拉伸”，而当学生沉浸在活泼有趣的动画演示教学的轻松活跃的氛围之时，教师就可以通过一系列的力学知识的配套习题的演示练习，实现“趁热打铁”，让学生巩固所学知识。这样就使得学生群体在放松心情、缓解学习压力的同时，也辅助性地加深巩固了对所学地理知识的记忆理解、吸收消化。
三、结语
有效策略的引入推进是一项辅助性、组件化、系统式的综合化实践工程，在整个高中物理教育教学体系中发挥着改善调节教学架构、更新提升教学质量的关键效用，也是实现我国高中物理教育教学创新化、集约化的重要手段。持续深化改善物理教学的整体架构，进一步落实有效多元的教学途径策略的推广普及，铺设推进具体细致的有效教学策略的流程步骤，稳步提升学生群体的发散创新思维与实践探究能力，从而助推我国高中物理教育教学系统快速、协调、长效发展。
参考文献
[1] 马文丽.高中物理有效教学的几点深思[J].新课程 中学，2011（10）
[2] 唐湖晖.高中物理有效教学之我见[J].中华少年，2011（8）
[3] 魏越峰.高中物理有效教学探究[J].数理化学习 高中版，2012（6）