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对立统一是事物存在的重要法则。老子谓，“有无相生，难易相成，长短相形”，也清楚地表明了这一点。若稍加考察，我们就会发现即便在作文中也广泛地存在着这种对立统一的法则。因此，指导学生学会辩证地深思认识理由，学会从理由的对立中找到统一，把握双方的变化，由此及彼，相辅相成，这不仅有助于作文时顺利地打开思路，而且有助于把文章写得充实饱满深刻透彻。笔者以为作文中有以下四组重要对立关系的作用及作用，值得认真把握和有效利用。
1.放与收。作文时先“放”后“收”，这个主张最先是由清代的语文教育家王筠提出的。他在其《教童子法》中说道，“作诗文必须放，放之如野马，蹄跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。”可以看出，王筠在这里主要是就作文的练习过程来说的，即先要让学生放开来写，把思维练活，然后“收束”而入文章正轨。其实，不只是作文练习过程要这样，就是在作文的审题构思中，也是需要学会先放后收的。从心理学来讲，“放”是一种思维的发散，“收”则是思维的聚焦，这正是思维灵活性的表现。作文能力归根到底是思维能力的体现。如今的中考作文试题，其写作角度往往是多向的，学生在审题时尤其要先作发散性深思，即先要从不同角度加以审理比较，弄清其题意的范围或指向，然后根据材料及提示语，选择聚焦某一角度，深入分析，认真构思，以保证作文立意符合题旨。如先作发散性深思，这时思维上就要“收”了，即要根据自己的写作准备，从几种作用中挑出一种，加以聚焦性分析，并从观点提炼上、素材选用上、结构安排上进行合理构思。由此可见，这个审题构思的过程就是一个先“放”后“收”的过程。
2.实与虚。任何文章在内容上都离不开具体的材料，这些具体的材料就是文章中“实”的部分。议论文中材料是为了证明观点的，记叙文中材料是用来表现主旨的。文章中的材料大致分为两部分，即作者的直接经验与间接经验。但不论哪样的材料，归根结蒂都是为了表现作者的思想情感、观点态度的。文章中的思想情感、观点态度，就是其“虚”的部分。虚实结合，即由现象、事实的描述到观点、情感的阐释表达，乃是写作的一种重要策略。鲁迅先生的杂文多用这种策略。清代唐彪在其《读书作文谱》中说道：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”学生作文时，运用虚实结合的策略，一要善于联想。联想大致可分为①相似联想，如由“红叶”联想到“火光”；②相关联想，如由“荆棘”联想到“障碍”；③对比联想，如由“黑暗”联想到“光明”等等。若写作记叙文即须如此。二要学会推理。由一叶落而知天下之秋，能够透过现象看出本质，表现出独到深刻的见解。写作议论文就需要这样的能力。当然，在作文中作为处理好作文教学中的四种关系由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.思维策略的联想与推理往往是共同作用、相辅相成的。
3.小与大。从看似细小的事物中揭示出大的生活道理，这也是作文中所存在的一种很有作用的对立统一关系。作文是生活的反映，生活的道理必定存在于生活的点滴之中。重大事件固然也包含有生活的道理，但这样的材料大多司空见惯，缺乏新鲜感、实在感。若从看似细小的事物入手，揭示出某种生活的道理来，就如一滴水折射出太阳的光辉，真实具体，别具风貌。这样小中见大，平常中见奇崛，文章的说服力吸引力就会大不一般了。比如鲁迅的《风筝》，内容上写的不过是年轻时对自己胞弟的严苛管教，但却反映出了一个时代的悲剧，以及对道德人性的沉重拷问。文章小中见大，感人肺腑，发人思考。近年来的一些高考作文试题在其命意上也关注到了这一点，如2008年武汉市中考语文作文通过材料提示学生“简单的一句话为什么会有如此巨大的力量”，显然就在引导考生要善于以小见大，言之有物；避开空泛老套，人云亦云。
4.起与伏。“文似看山不喜平”，这虽是作文练习时的一句老话，但它的确说明了文章结构的重要性。记叙文平铺直叙，议论文观点加材料，都是不善于谋篇布局的表现。《鲁提辖拳打镇关西》是大家都熟悉的一篇课文，文中就是通过一连串情节的起伏变化来刻画鲁智深的形象的。学生作文毕竟不是文学创作，作文中的起伏主要体现在结构的安排上，结构巧妙能使文章不呆板，有波澜，有吸引力。比如让学生以“希望”为题写一篇作文，有的学生在结构安排上就善于采用起伏的策略，即先描写出希望，接着跌宕一笔写失望，最后终于实现了希望。这样构思行文就避开了平铺直叙，使结果既在意料之外，又在情理之中。议论文中的扬与抑，也可以视为一种结构上的起伏。“扬”，则雄辩滔滔，一泻千里，气势强烈；“抑”则迂回委婉，欲言又止，目的则在于为“扬”蓄势，这样使论辩说理呈波涛汹涌之势，不可阻遏。不论记叙文还是议论文，行文中若有起有伏，起伏交错，文章自然就显得灵活洒脱，摇曳多姿了。
萧涵，语文教师，现居湖北武汉。责任编校：石在中
1.放与收。作文时先“放”后“收”，这个主张最先是由清代的语文教育家王筠提出的。他在其《教童子法》中说道，“作诗文必须放，放之如野马，蹄跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。”可以看出，王筠在这里主要是就作文的练习过程来说的，即先要让学生放开来写，把思维练活，然后“收束”而入文章正轨。其实，不只是作文练习过程要这样，就是在作文的审题构思中，也是需要学会先放后收的。从心理学来讲，“放”是一种思维的发散，“收”则是思维的聚焦，这正是思维灵活性的表现。作文能力归根到底是思维能力的体现。如今的中考作文试题，其写作角度往往是多向的，学生在审题时尤其要先作发散性深思，即先要从不同角度加以审理比较，弄清其题意的范围或指向，然后根据材料及提示语，选择聚焦某一角度，深入分析，认真构思，以保证作文立意符合题旨。如先作发散性深思，这时思维上就要“收”了，即要根据自己的写作准备，从几种作用中挑出一种，加以聚焦性分析，并从观点提炼上、素材选用上、结构安排上进行合理构思。由此可见，这个审题构思的过程就是一个先“放”后“收”的过程。
2.实与虚。任何文章在内容上都离不开具体的材料，这些具体的材料就是文章中“实”的部分。议论文中材料是为了证明观点的，记叙文中材料是用来表现主旨的。文章中的材料大致分为两部分，即作者的直接经验与间接经验。但不论哪样的材料，归根结蒂都是为了表现作者的思想情感、观点态度的。文章中的思想情感、观点态度，就是其“虚”的部分。虚实结合，即由现象、事实的描述到观点、情感的阐释表达，乃是写作的一种重要策略。鲁迅先生的杂文多用这种策略。清代唐彪在其《读书作文谱》中说道：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”学生作文时，运用虚实结合的策略，一要善于联想。联想大致可分为①相似联想，如由“红叶”联想到“火光”；②相关联想，如由“荆棘”联想到“障碍”；③对比联想，如由“黑暗”联想到“光明”等等。若写作记叙文即须如此。二要学会推理。由一叶落而知天下之秋，能够透过现象看出本质，表现出独到深刻的见解。写作议论文就需要这样的能力。当然，在作文中作为处理好作文教学中的四种关系由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.思维策略的联想与推理往往是共同作用、相辅相成的。
3.小与大。从看似细小的事物中揭示出大的生活道理，这也是作文中所存在的一种很有作用的对立统一关系。作文是生活的反映，生活的道理必定存在于生活的点滴之中。重大事件固然也包含有生活的道理，但这样的材料大多司空见惯，缺乏新鲜感、实在感。若从看似细小的事物入手，揭示出某种生活的道理来，就如一滴水折射出太阳的光辉，真实具体，别具风貌。这样小中见大，平常中见奇崛，文章的说服力吸引力就会大不一般了。比如鲁迅的《风筝》，内容上写的不过是年轻时对自己胞弟的严苛管教，但却反映出了一个时代的悲剧，以及对道德人性的沉重拷问。文章小中见大，感人肺腑，发人思考。近年来的一些高考作文试题在其命意上也关注到了这一点，如2008年武汉市中考语文作文通过材料提示学生“简单的一句话为什么会有如此巨大的力量”，显然就在引导考生要善于以小见大，言之有物；避开空泛老套，人云亦云。
4.起与伏。“文似看山不喜平”，这虽是作文练习时的一句老话，但它的确说明了文章结构的重要性。记叙文平铺直叙，议论文观点加材料，都是不善于谋篇布局的表现。《鲁提辖拳打镇关西》是大家都熟悉的一篇课文，文中就是通过一连串情节的起伏变化来刻画鲁智深的形象的。学生作文毕竟不是文学创作，作文中的起伏主要体现在结构的安排上，结构巧妙能使文章不呆板，有波澜，有吸引力。比如让学生以“希望”为题写一篇作文，有的学生在结构安排上就善于采用起伏的策略，即先描写出希望，接着跌宕一笔写失望，最后终于实现了希望。这样构思行文就避开了平铺直叙，使结果既在意料之外，又在情理之中。议论文中的扬与抑，也可以视为一种结构上的起伏。“扬”，则雄辩滔滔，一泻千里，气势强烈；“抑”则迂回委婉，欲言又止，目的则在于为“扬”蓄势，这样使论辩说理呈波涛汹涌之势，不可阻遏。不论记叙文还是议论文，行文中若有起有伏，起伏交错，文章自然就显得灵活洒脱，摇曳多姿了。
萧涵，语文教师，现居湖北武汉。责任编校：石在中