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21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体——阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲理由课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。因此，我们必须认真研究有助于推动学生自主探索学习的新策略和培养学生独立阅读的能力及认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。多年的阅读教学实践我认为阅读教学中自主学习的策略应从以下七方面入手：
但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的理由。二是当学生深思遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的理由。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意深思理由时，就提出可能引起争论的理由，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出理由时，就从另一个角度提出他们没有想到的理由，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。
在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。
教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的理由。我在讲《蝙蝠和雷达》一课时，学生提出了“为什么课文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛没有用，它还长眼睛干什么呢”等理由。
学生提出理由，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出理由，带着这些理由去读书，去深思，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。
教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。
在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；反复朗读，多读感悟的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。
教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《江总书记来我家》一课，（一）是学生对江总书记不太熟悉；（二）是在灾区人民最需要的时候、江总书记冒着瓢泼大雨来灾民家的感人场面学生没有亲自经历。这对他们理解课文内容有一定难度。我在讲读课之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。
教师在选择课外读物给学生阅读时应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在课外延伸中获得知识。如教学《新型玻璃》一文后，学生体会到在科学技术发达的今天，不同的新型玻璃的特点及作用的神奇，但学生只通过学习这篇课文未必能够体会课文中没有写，但世界上却存在的其他新型玻璃的特点及作用。这时，我就适时推荐相关的书籍给学生阅读。这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力，养成自主学习的习惯。
一、明确目标，创设自学情景，激发学生主动参与意识
在学习每篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入探索学习中，自学目标的自阅读教学中自主学习方法的论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学生自学的教学情景，使其自主学习的氛围活跃。二、激发学生阅读的兴趣
激发学生学习兴趣策略很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设理由、电教手段的使用等等。如我在教学《一夜的工作》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会总理精神的伟大，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的理由。二是当学生深思遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的理由。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意深思理由时，就提出可能引起争论的理由，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出理由时，就从另一个角度提出他们没有想到的理由，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。
三、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到理由时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。
四、培养质疑解疑的能力
阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、推动学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的理由。我在讲《蝙蝠和雷达》一课时，学生提出了“为什么课文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛没有用，它还长眼睛干什么呢”等理由。
学生提出理由，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出理由，带着这些理由去读书，去深思，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。
五、创设和谐的学习氛围
在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。
六、培养良好的阅读习惯，进行自主地阅读获取
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；反复朗读，多读感悟的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。
教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《江总书记来我家》一课，（一）是学生对江总书记不太熟悉；（二）是在灾区人民最需要的时候、江总书记冒着瓢泼大雨来灾民家的感人场面学生没有亲自经历。这对他们理解课文内容有一定难度。我在讲读课之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。
七、注重语文阅读教学的课外延伸
课外延伸阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况、发挥个人主观能动、采取适应的形式，从中获取有益信息、形成自身知识积累阅读。教师在选择课外读物给学生阅读时应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在课外延伸中获得知识。如教学《新型玻璃》一文后，学生体会到在科学技术发达的今天，不同的新型玻璃的特点及作用的神奇，但学生只通过学习这篇课文未必能够体会课文中没有写，但世界上却存在的其他新型玻璃的特点及作用。这时，我就适时推荐相关的书籍给学生阅读。这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力，养成自主学习的习惯。