谈广泛积累语言材料，提高学生写作水平

摘要：作文教学是语文教学的重点和难点，而积累语言是提高作文水平的必由之路。如何培养学生积累语言的习惯、提高学生的写作水平是语文教师的一个重要任务。本文就此作了初步阐述。
关键词：积累语言；写作水平；习惯
1992-7711（2013）13-0073
如何提高学生的语言表达能力，形成熟广泛积累语言材料，提高学生写作水平论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.练的语言技巧呢？笔者认为首先要落实的就是培养学生积累语言材料的习惯、丰富学生的语言。正如庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。学生语言材料的积累就像阵地上储存的一样，是万万匮乏不得的。下面，笔者谈谈培养学生积累语言习惯的做法：

一、掌握课本词汇，在学中积累语言

词汇是语言表达的主要材料。通过积累词汇，丰富学生的语言，对于提高学生的作文水平具有重大作用。所谓“胸藏万汇凭吞吐。”通过掌握课本词汇积累语言，让学生“胸藏万汇”，把大量的词汇识记在心，吞吐自由。
掌握词汇，必须掌握该词汇正确的读音、书写和作用。1994年元月，某市期末统考，高中一年级作文试题是《邂逅》，要求写成一篇记叙文。评卷结果作文得0分的占百分之三。这是历年统考中没有出现过的现象。分析理由，是因为有的考生根本就不认识这两个字，更谈不上会写与理解。可见，掌握词汇的音、形、义是积累词汇的最基本的要求。
语文词汇，因其感彩、使用限制和词语搭配关系的特殊性，必须学会运用，才能说掌握了该词汇。在具体教学中，笔者经常让学生做连词成一段话的训练，利用词语的特殊连贯性和具体的语言环境来积累运用词汇，并从中发现错误，集中加以纠正，以收到事半功倍的效果。同时，笔者还鼓励学生在作文和讲话中经常使用学过的词汇，对这样的学生及时表扬，让学生觉得课本上的词语是听得见、用得着、易理解、能运用的，从而加深词语印象，化被动为主动，激发其掌握词汇的信心和兴趣。

二、强化熟读背诵，在诵中积累语言

加强熟读和背诵，是积累语言、提高作文水平的必由之路。这是因为：汉语词汇丰富，运用灵活。学生如果能对语言文字做成千上万次的重复，那么语言文字的规律、含义、情味就能在头脑中固定下来，就能在大脑皮层的细胞之间，形成牢固的联系系统。学生使用起来就能不检测思索、得心应手。其次，课内外的名家名篇，语言规范、用词准确、文句优美、行文畅达、通过背诵，可以培养语感。而熟读、背诵的东西多了，脑海中贮存了丰富的字词、句式、行文气势等知识，在有表达需要时，就会呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源；就会像涌泉之水，源源不断地涌向舌尖，流向笔端。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的就是这个道理。相反，学生对精词妙语、佳段名篇等不加积累，写作时，脑子里就会一片空白，表达时就会语言干瘪，言不由衷……毕竟，“没有库存的输出是贫乏单薄的，没有汲取的输出是干枯无味的。”
可以说，加强熟读和背诵是语文教学走向成功的先决条件。有人曾作过一则有趣的统计：古代科举考试考生要想“金榜题名”，必须将《论语》、《孟子》、《诗经》、《礼仪》、《左传》等40多万字的书，全部精读背熟，此外还要看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书籍等。我们中华名族素有重视诵读的优良传统。古代名人在读书背书方面都曾下过苦功夫，如韩愈读书“口不绝吟于文艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”……再看现代文学巨匠：鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金，哪一个不是背诵的高手呢？而中学生正处于记忆能力飞速发展时期，如果能在脑子里牢牢储存二、三百篇古今美文，那么在平时的写作中，就会少有“巧妇难为无米之炊”的尴尬了。因此，经常举办诗歌朗诵比赛以推动课内外诗歌的教学，激发学生熟读和背诵的热情。

三、扩大课外阅读，在读中积累语言

宋代教育家朱熹曾在《观书有感》一诗中写道：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。“方塘”不是无源之水，是因为有个不枯竭的“源头”为它不间断地输送“活水”。同样道理，要使作文这块“方塘”美妙迷人，也必须通过“阅读”这一“源头”为它补充“活水”。先贤说过“博观而约取，厚积而薄发”、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“读书破万卷，下笔如有神”。这些关于写作的真知灼见告诉我们，只有通过大量阅读才能丰富自身语言、提高写作能力。
有位考生的高考作文《赤兔之死》之所以令阅卷教师“拍案惊奇”，并在社会上引起强烈反响，其理由之一就在于该文“语言老到，通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白晓畅，文采飞扬”。且文章能围绕中心，引用大量脍炙人口、流传千古的名言警句，如“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善”，“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”，“玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节”等等。文章能写成这样，完全得益于作者平时广泛的阅读和长期的积累，作者蒋昕捷的话点破其中玄机：“上小学后，就开始读大部头的古典名著，《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤其是《三国演义》，最神往书中描写的那个猛将如云、谋事如雨的时代，每年暑检测都会翻出来读一遍，算起来读了至少三四十遍，……此外还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记……”
阅读是写作“取之不尽，用之不竭”的源泉。教师应该依据教学大纲的要求，科学地给学生开列阅读书目。因此，除了推荐中考考纲规定书目外，笔者还向学生推荐以下书目：七年级上学期：《木偶奇遇记》、《草房子》和《飞鸟集》等。七年级下学期：《汤姆叔叔的小屋》、《围城》、《文化苦旅》等。八年级上学期：《沈从文散文选》、《骆驼祥子》、《巴黎圣母院》、《简爱》等。八年级下学期：郭沫若戏剧《屈原》、海伦·凯勒《检测如给我三天光明》、莎士比亚的悲、喜剧等。九年级上学期：以短篇小说为主，莫泊桑、欧亨利、契诃夫等外国短篇小说家的作品等。九年级下学期：以中外现代诗为主，徐志摩、戴望舒、海子、雪莱等诗人的部分代表作等。广泛积累语言材料，提高学生写作水平由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.