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缩小城乡教学差距做法

收藏本文 2024-01-22 点赞:4462 浏览:15746 作者:网友投稿原创标记本站原创

城乡教学差异是一个既古老又现实的理由,也是我国一直在义务教育中谈到的热点话题。转变缩小城乡教学差距的几点做法由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.城乡教学差异就是改善农村学校的教育环境,让农村孩子享受教育公平的机会,并能为农村孩子创造一个公平受教育的均等机会和环境,让城乡基础教育少些差距,对农村的基础教育多一份爱心,多一些帮助。从根本上讲,缩小城乡教学差异是通过合理配置办学经费、设施和师资力量、生源等物力和人力资源,实现教育资源供给与需求的均衡。下面就如何缩小城乡教学差异谈一些自己的见解。

一、开足开齐各门功课,推动学生全面发展

在人人都有学上之后,人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。推动均衡发展要把提升质量作为根本,更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,深化教学内容、课程体系和教学策略改革,推动学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担,让学生从应试教育的重压下解放出来,生动活泼学习,健康快乐成长。
农村小学的课程设置在很大程度上存在漏洞,农村小学的素质教育课程远不如县城丰富。虽然素质教育要求开足开齐各门功课,但在农村较偏学校条件受限制的情况下,大多数农村小学只有语文、数学教师,其他常识课、技能课都没有专职教师,认为常识课、技能课只是搭把秤一样,所以语文、数学教师兼课的现象在农村小学里很常见。在常识课、技能课方面,农村教师既没有常识课、技能课所要求的知识和素养,也没有投入太多的精力。
近几年,上级教育部门高度重视开足开齐各门课程,要求严格按照上级精神和义务教育课程设置课程。同时,为了切实提高全体教师对开足开齐课程重要性的认识,统一思想,明确开足开全课程的作用,确保开足开全各门课程,在任职老师功课安排方面,对“教主课又兼教技能课的”,采用“跨班教学”的“防挪用”方式,确保“专课专用”;认真做好教师转岗工作,坚决让“转岗教师专职上岗”,杜绝“挪借”技能课、常识课老师去教主科。使学生在全面教育之下,德、智、体、美、劳等各方面得到充分发展,学生自身的潜能也得到初步的挖掘,推动了学生知识的增长和技能的提高。平时教学中,除了做好常规的教育教学工作,还要积极开展以“一校一特色,一生一特长”的第二课堂,组织好课间、社团、主题班队会等活动课。

二、实现教育装备现代化,推动城乡教育均衡发展

由于办学投入机制的理由,学校只能勉强维持正常教育教学秩序,要想在教育装备方面有大的发展改观是不太可能的。像班班多媒体,宽敞明亮的阅览室、装备齐全的实验室等,这些是不可想象的。正是由于教育投入的不足,造成了城乡学校的教育方面存在巨大的差异。要想实现农村教育城市化,首先要解决农村教育装备现代化的理由,缩小城乡教育在办学条件方面的差异。现在,各级领导已充分认识到了教育均衡发展是教育发展的趋势所在,并且采取了很多措施。借“创建教育强县”,创建“义务教育发展基本均衡县”之东风,学校实现了“班班多媒体”的安装。这可以说是教育技术和教育装备的一次革命,大大提升了学校的办学条件和课堂的教学效率。

三、更新教育观念,全面树立素质教育观

相对于前两项,这应该是最需要解决的理由。首先要明确,我们的教育到底是为了什么?作为义务教育的初级阶段,在小学,我们的教育是为了追求高分数,还是为了培养生动活泼全面发展的人?这将直接影响到我们的教育方向和教育方式。成绩固然重要,但更重要的是学生健康的心理,健全的人格,强健的体魄以及文明的素养。目前,在农村地区,还有很多学校和教师,是为了“学生的分数”而教学,盯着学生的分数不放。教师很累,产生职业倦怠;学生很苦,对学校失去兴趣。学校,作为学生发展的地方,成长的地方,应该是学生喜欢向往的地方,是能给学生一生中留下美好回忆的地方。因此,作为乡村小学的管理者及教师,首先要更新教育观念,全面树立素质教育观念。否则,我们农村教师非常苦,非常累,辛辛苦苦所努力去做的,却很有可能是违背教育发展规律和孩子身心发展规律的事情。只要在管理思想及教育理念上真正实现转变,真正以素质教育的理念去从事我们的事业,农村教育城市化的目标必定会越来越近,指日可待。

四、留住农村优秀教师,合理分配教学资源

城乡小学教育在师资队伍的构建上存在很多差异,除了城乡教师在学历水平上的差异外,还有很多因素。在城市,随着经济、文化、交通等各方面发展,师资力量配备完善,很多优秀的老师都愿意留在城市里安居乐业;而在农村,对于师资队伍的建设一直是困扰农村小学教育发展的主要因素。农村因为环境等多方面的理由,农村学校留不住优秀的老师,大量的骨干教师向城市流入,好的老师走了,剩下的相对就是能力水平差些的老师或是年纪大的老师,以前在农村小学教师岗位上辛勤耕耘的园丁们,他们又面对着怎样的诱惑?他们身边在城市的同学、朋友,一个个都过上了富足的日子,而自己在农村小学教师岗位上只能领固定工资。农村优秀教师大量流入城市,也影响着农村的教师质量。当然,这也是困扰农村教育的一个大理由。教师人员的大量流动也直接影响着农村师资队伍的建设理由。
为此,首先要提高农村学校尤其一些偏远学校教师的福利待遇,在统一城乡教师各项福利待遇的基础上,建立农村教师岗位津贴制度,鼓励优秀教师到农村学校任教。其次要加大对农村学校师资配备力度,要从每年录用的师范类毕业生中挑选一部分优秀毕业生到农村学校任教,并开齐开好各门功课。

五、动员全社会力量,支持农村小学教育

加大对农村教师的专业培训力度,提高教师素质,配齐各科专业教师,解决农村教师什么都教的目前状况;帮助农村小学教师解决实际困难,创造条件留住人才。如提高农村教师待遇,改善工作环境、生活环境等;利用社会资源转变农村学生家长的教育观念,让“知识转变命运”的观念真正扎根农村;做好教育资源的优势互补。如,发挥网络优势,实现远程教育,让优秀教师流动教学等;做好配套改革,减轻教师的负担。实施素质教育、人性化的教育,就要建立人性化的校园文化,实施人性化的管理,学校要为教师着想,教师要为学生和家长着想。这一切都需要改革,改革的目标应该是减轻教师和学生的负担,让教师以教为乐,让学生以学为乐。另外,要转变现有对教师的评价手段,让教师围绕学生素质教育的中心,自由创新教学策略,引导教师转变现有的教育教学手段。比如,检查备课情况,花了很多时间写备课本,但有的只是为了应付检查,而不是为了教学。备课可以不需要固定格式,只要写清每堂课教什么、怎么教、教后有何感想就行;做好家校联动。实施素质教育、人性化教育一定要得到学生、家长、社会的理解和支持,因为教育不仅仅是教师的事情,也不仅是学校的事情,它需要全社会的参与。对小学生而言,许多孩子的自控能力很低,需要大人的正确引导,特别是要有家长的理解、支持、配合,才能把孩子培养好。因而,作为学校,要经常把家长请到学校来,让家长参与到孩子的教育中来,为教育出谋划策。毕竟,父母是孩子最好的老师。
总之,教育决定一个人的一生,教育决定祖国的未来,需要全社会共同的努力建设。作为农村教师,应当时时刻刻关注教育的发展,关注学生的成长,爱岗敬业,教书育人。只有这样,我们的教育才会实现共赢,才无愧于时代赋予我们的使命。
(作者单位 福建省漳州市南靖县船场中心小学)
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