初中语文阅读教学

初中阅读教学是初中语文教学中非常重要的组成部分，通过阅读教学提升学生的文化素养，培养学生阅读、分析的能力，拓展学生的知识视野，养成喜欢阅读的良好习惯，同时还能陶冶情操，提高个人素养。作为语文教师，在平时的阅读教学中要加强对学生的课外阅读指导，促成学生良好阅读品质的形成。

一、养成快乐阅读的良好习惯

阅读是学生健康成长的基石。引导学生快乐阅读，喜欢上阅读是提高个人文化素养的重要途径。在平时教学过程中，教师要有意识地培养学生参与阅读的积极性，让学生充分享受阅读带给我们的快乐。在初中语文教学中，首先要培养学生养成良好的语文阅读习惯。那么如何养成良好的阅读习惯呢？

1.创设热爱阅读的良好氛围

学生的阅读习惯是需要教师逐步培养起来的，阅读的初期可以选择学生感兴趣的童话故事、科幻书籍等。每堂课前，可以让学生到台前谈谈每天阅读的书籍，介绍自己对阅读内容的感悟和体会等，然后给其他同学阅读倡议，逐步培养学生阅读兴趣，感受阅读中蕴含的丰富情节等。

2.学校要利用“信息平台”和“家长会”向学生家长和社会宣传读书的作用

这样可以提高家长对阅读的认同度，让学生充分认识到阅读的价值，取得家长和社会的理解与支持。每天家长都必须配合学校的阅读教学工作，定期检查学生的阅读情况，让家长成为学生课外阅读的坚强后盾，把学生在家的看电视时间或题海时间变为课外阅读时间。

3.建立班级“图书角”，开展形式多样的课外阅读活动

号召学生将自己感兴趣的阅读书籍放到“图书角”处，与同学一同分享。同时定期开展课外阅读课，通过阅读课教学引导学生学会阅读、提高阅读能力。同时教师要转变对课外阅读的思想观念，抓课外阅读由课内向课外延伸。定期向学生推荐阅读书籍，谈谈自己最近阅读有怎样的收获，在阅读中遇到哪些不解的理由，通过谈收获教师适时给予阅读的指导，解决学生在阅读中的困难，寻找阅读的乐趣。

二、加强阅读策略的指导

学生的阅读需要教师恰当的引导，教会学生阅读技巧与策略，提高学生阅读的质量。平时教学中要给学生有所选择，区别阅读，使学生初中语文阅读教学由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.读以致用，根据阅读材料的不同采用不同的阅读策略，才能提高阅读效果和培养阅读能力。比如：每天阅读的时事政治方面，可以让学生速读，了解阅读材料的大体意思；对于经典名著阅读，可以采用研读。当然阅读的策略有：整体感知阅读，就是运用最短的时间找出一个短语甚至一个句子，整体把握它的大意，搜索信息核心；默读，加快阅读速度；预读，适用于阅读长篇文章，先看开头的两段和段中的标题，抓紧阅读中的关键字，这样可以避开把时间花在不必要的文字上；略读，也叫泛读，用最快的速度先浏览阅读书籍中的提示内容，了解大概内容即可；研读，对重点单元内容、范例、篇章或精彩语段须认真阅读，反复留神研读、品味，体会阅读材料中的思想感情等；类比读，把阅读内容相似的放在一起，通过比较阅读，体会不同作者，不同时期，不同地域，但是同一体裁，又是类似内容的放在一起阅读比较，通过比较发现异同和各自特点，从中汲取有价值的内容。根据阅读材料的不同，教师引导学生选择合适的阅读策略，提高阅读能力。

三、加强对学生课外阅读的指导

课外阅读活动是一项需要师生共同参与、长期坚持的活动，活动的目标、制度、方式、具体实施都需要在实践中不断的完善，逐渐形成一个专门的组织管理体系。利用组织激励策略，加强课外阅读指导，提高课外阅读的质量。让学生参与到管理中来，更容易激励学生的阅读主动性。
如果大量的课外阅读没有质量，那将是徒劳无益的，所以要进行有效的指导。

1.指导学生学会制作资料卡片，丰富阅读资料

制作资料卡片也是搜集、积累信息资料的基本策略。这不仅是将来做学问、干事业的基础工作，也是学生独立自主学习、提高学习效率的基本能力。
制作卡片要定量，分工合作，各负其责。制作卡片要不断地交流。制作卡片，还要善于总结。

2.指导学生适时使用阅读卡片，运用于写作之中，以提高写作水平

我们在早读读卡片，别有一番滋味。因为那是自己的劳动果实。每个人都拿出卡片，有了比较，就有一种成就感，促使学生更珍惜自己的学习成果。在早读时不断地加以运用，记忆就有效，写作更有成效。
在新课程背景下，初中的阅读教学对于提升学生的理解能力、
语文素养和综合素质起到关键性作用。作为新时代的中学生必须具有一定的阅读能力，领会、理解其阅读材料的作用，把握阅读材料的核心。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，抓实有效阅读，提高语文学科的教学质量。
（作者单位 江苏省射阳县陈南初中）