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谈谈语文老师和语言文字基本功

收藏本文 2024-02-13 点赞:18396 浏览:82156 作者:网友投稿原创标记本站原创

语言知识和语言技能都是能力的组成部分,它们之间是互相影响和互相推动的关系。语文基础知识是发展语文听说读写等技能的重要基础,语文知识本身是语言学习的目标之一。为了适应现代的教育,每位教师都要认真学习语文课程标准及掌握多方面知识和技能。在语文教学中要遵循的国家语言文字法律法规及规范标准;掌握汉字构造的特点,运用字理识字教学法,使学生易学易懂乐学,记得牢。还要练好钢笔字、粉笔字、毛笔字和学好普通话等语文教学基本功。

1 “言”于律己,提高素质;言传身教,以准示生。

一个优秀的语文教师,自身素质的彰显更多源自口头语言的表达,因为课程的生动与否,学生课堂知识吸收的多少都和老师的讲课水平有着最直接的关系。
我力求上好没一节课,准确与学生交流,把握好课堂语言,带给学生正确的语言知识。有时个别字把握不太准确,我总是翻阅字典查正读音,而我把握不准的字音也恰恰是学生知识的盲点。在通过各种形式反复训练,强化记忆,形成良好的语言习惯,为此,专门在课前五分钟开展揭短PK活动,通过互相指摘错字别字、方言土语,强化学生对规范语言的识别。

2 深入精髓,巧记准授;有规可循,彰显能力。

对于高中语文教师来说,尤其是高三的语文老师,面对着更现实的理由,针对每年的考试大纲:识记现代汉语普通话常用字的字形,这一要求,可以推究命题点聚焦于常用和应用,着眼于认读和写作。为了提高在高考中答题的命中率,为了有效地提高学生的识字能力、观察能力、分析综合能力、想象联想能力、创造思维能力,我在教学中总结了一些集知识性和趣味性为一体的常用规范字识记和正确运用的方式策略。

2.1 知己知彼分析错误理由。

根据学生学习过程中出现的理由我总结了如下三条常见错误,在平时教学过程中拿来和学生一起共勉。
2.1.1 音同致误,学会以义辨形。这里面又分成2类,其中一类是混淆含义,张冠李戴。比如松弛和驰骋中的两个不同的驰字。神采和色彩中的两个彩字;另一类是误记误写,生造词语。例如一筹莫展很多学生写成一愁莫展;渐入佳境写成渐入加境。导致一字之差贻笑大方。
2.1.2 形近致误,学会以音辨形。这里面也归纳为2类,其一单纯形似造成误写。例如徒和徙,肆与肄,盲与肓等。第2类是偏旁相似造成误写。如“阻”与“狙”,“滔”与“谄”,“扛”与“杠”等。
2.1.3 义近致误,音同义近看语境定搭配。语体色彩不同,一般指书面语和口语,如成语中“宁缺毋滥”和“毋庸置疑”不能用“勿”,“弱不禁风”中不能用“经”。在成语固定形式中,“长吁短叹”中“吁”与“仰天而嘘”的“嘘”都是叹气的意思,但不能互用。

2.2 运筹帷幄辨析字形技巧。

这一章节总的指导原则是以义为纲,据义辨形。具体策略有如下几条。
2.2.1 看字义字形:辨别错别字的技巧主要是“以意辨形”根据偏旁来辨别正误。比如辽阔和寥廓,不胫而走独辟蹊径和泾渭分明里的几个同音字。辐射和幅度等等。

2.2积累固定搭配:如破釜(斧)沉舟 ,开门揖(缉)盗,再接再厉(励)等等。

2.2.3 分清特殊语境:有时候一个词表达一个完整的意思还要看词所在的句子给出的语境。如厉害和利害得失,变换与变幻莫测。启迪与招聘启事等。
2.2.4 注意特殊用法:如含有比喻作用的川(穿)流不息,水龙(笼)头;拟人手法的挖墙脚(角)不胫(径)而走等。

2.3 招兵写马积累识记策略。

这一章节里我和学生一起总结归纳了四条策略。
2.3.1 对比记忆法:对比意思偏旁甚至感彩。如融洽和恰当,发轫和柔韧,门可罗雀和声名鹊起等。
2.3.2 联想推测法:语文老师与语言文字的基本功相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.如投奔和走投无路,坐镇坐落坐标,人才荟萃和出类拔萃(粹)等。
2.3.3辐射织网法:如自诩——栩栩如生——雁翎队;裨益——裨将——婢女——髀肉复生;日暮穷途——帷幕——坟墓——羡慕——募捐等
2.

3.4留心生活法:如旋律——频率,学籍——籍贯,捡破烂——挑肥拣瘦——披沙拣金等。

通过这些策略的探究和运用,在学生复习备考中起到了事半功倍的效果,而这些风趣的策略更激发了学生的识字兴趣,提高了识字教学效率。

3 练好基功,影响学生;沟通大众,怎么写作社会。

一个优秀的语文老师他的一笔好字可以带给学生更多的教益。因为教师是学生的崇拜者,也是学生的模仿者。
教师的一笔一画,一举一动,一言一行都是学生学习的榜样。不但在授课上要生动精彩,而在黑板上演示的时候更要潇洒自如,在作业本试卷上写批语的时候给学生赏心悦目的感觉,叫学生佩服信服并更好得师生互动和谐默契。因此老师必须练好粉笔字、钢笔字、毛笔字。
学校在紧抓教师使用普通话教学的同时,加强学生写字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。教育向社会输送的各种人才都是社会的劳动者,都在学校接受了规范字、普通话和汉语拼音的训练,对提高全社会语言文字规范化水平和规范意识,都会产生积极的影响。这些又对经济的发展起到极大的推动作用。
语文老师与语言文字基本功是非常重要的。所以,每位教师都要练好基本功,为教学做贡献。

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