如何提高体育教学艺术

体育教学艺术是体育教师学识和智慧的结晶，是在遵循教学原理和体育教学规律的基础上，通过形象示范和生动的讲解，营造富有审美情感和欢快愉悦的教学氛围，并运用独特的教学技艺进行的旨在发展人的身体又塑造人的灵魂、推动师生身心健康和谐发展的一种创造性教学活动。在体育教学中，我们常会发现，有些体育教师的教学对学生具有较强的吸引力，受到学生们的好评；相反，有些学生对教师的教学产生了排斥心理，并对教学水平做出否定性的评价。产生教学效果好坏的理由是多方面的，其中体育教学艺术的水平是影响体育教学的一个非常重要的方面。如何提高体育教师的教学艺术，从而提高体育教学质量，是广大一线教师关心和共同探讨的理由。笔者根据多年的教学实践，结合教育教学的有关理论，总结了提高体育教学艺术的几个途径，希望能够抛砖引玉，共同提高体育教学艺术，为体育教学的改革怎么写作。

一、体育教师的语言艺术

讲话的技巧就是语言艺术性的表现。在体育教学中，体育教师要通过良好的发音、明晰的声调和语调、准确的术语、果断有力的教学语言迅速调动队伍，集中学生的注意力。体育教师语言的艺术性要渗透到知识的传授、运动技术的讲解、美好心灵的培养等方面，达到全面影响体育课教学质量的目的。体育教师提高语言艺术要做到：1.简洁，要求简明扼要、重点突出、主次分明，可采用概要式讲解。2.生动、风趣，可采用口诀式讲解。如讲解鱼跃前滚翻动作时可将其编成“两脚蹬地身腾空，好似兔子向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团伸快滚动”四句话的顺口溜进行讲解。3.形象化，可采用比喻式讲解。如讲跳马的起跳，要求学生快速起跳可比喻成“快得像光脚踏在烧红的烙铁上”。
此外，体育教师的讲解还应做到抑扬顿挫、有节奏、语速适宜，声音宏亮、清晰、条理、有感情。还可运用手势、体态、眼神表情来帮助表达。

二、体育教学的示范艺术

体育教学中教的是动作，学生学的也是动作，有动作就有示范。体育教学中处处时时都有示范艺术的存在，这种艺术形式要求体育教师的动作示范准确、优美、熟练，能够让学生体会到人体和谐美、动作和谐美，以及人体与动作的和谐美。在体育教学中，正确的示范有着其它教学无法替代的作用。同时要注意示范要有明确目的，首先要给学生建立动作形象，形成概念，引起兴趣，示范按常规进行；其次要使学生清晰了解怎样学的动作示范，使其了解动作结构、顺序、要领、难点等；最后在纠正动作错误的动作示范时，注意着重突出要纠正的错误所在。

三、体育教学的组织艺术

队列队形的艺术性来源于变化，没有变化就没有队形队列艺术，这种变化的艺术效果应该是快捷有序的一次变化，同时达到多种目的。如队伍调动中完成器械的分发或聚还，甚至还伴随相应的准备、整理活动，有时队列变化本身就是作业、身体练习，这将更加大课堂的艺术效果。队形变化的另一个艺术效果应该是统而不死，活而不乱，能聚能散，能放能收，有条不紊，变换自如。

四、体育教学中的调控艺术

心理制约论认为：人的行为是在心理支配下进行的，要适宜所处系统的要求，就需要加以调整和制约。生物制约论更加注重人的神经生理活动对外界环境的相互关系，认为“运动技术的习得是一个信息接受、加工处理、信息输出的过程”。可见，体育教学是一个相对独立的复杂有序的动态制约过程，制约者教师必须按照系统中的认识规律、生理心理发展规律以及运动技能形成规律，使学生在每一次课中的一切行为和因素按照大纲的要求和教师的安排进行，以便使教学系统达到最佳的功能。

五、体育教学中的情感艺术

首先要使内心的情绪体验与表情相一致，做到该怒则怒、该喜则喜、该乐则乐、该严肃则严肃。再次要处理好温和与软弱之间、严肃与冷酷之间的区分度。“柔中带刚”是体育教师应具有的风格。同时要根据学生的个性特征，讲究奖惩激励艺术。体育教学中通常属于肯定、表扬、奖励等激励形式，学生都喜欢，因为学生的精神要求得到了满足，学习成果得到了承认和尊重。但要使这种强化取得更佳效果，还应注意学生个性特征因人施教。我们大家知道，高级神经系统具有强度、平衡性和灵活性的基本特性，气质可分为胆汁质、多血质的外向型，以及粘液质、抑郁质的内向型。外向型的学生情绪兴奋快而强烈，行为迅速有力，喜欢表现自我，心境变化快且不平衡。对这种胆汁质、多血质的学生，教学中应引导他们集中注意力，向勇敢顽强、加强作风培养方面发展，严格组织纪律性，严格要求，多在安静条件下学习掌握技术动作，以不伤害自尊心为前提严厉批评，注意激励手段的艺术性。粘液质、抑郁质类型的学生，他们内心体验深刻、丰富，兴奋慢，行动迟缓，情绪不易外露，做难度较大的练习时往往有畏难情绪，自信心不足。对内向型的学生，教师可布置持久而较多的练习任务，发扬细心谨慎、体验深刻的特点，以表扬、鼓励为主，如何提高体育教学艺术相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.加强保护和帮助，简化动作难度，如降低栏架、跳高的高度等，让一些素质、技术不如自己但能完成动作的同学示范、帮助，激励完成动作，产生满意感，分享完成动作后胜利的喜悦和战胜自我、超越自我的喜悦心情。

六、体育教学中的创造艺术

体育教学中的创造艺术是体育教学艺术的生命力。体育教师只有以自己广博的知识结构体系，创造最佳化的角色语言艺术，寻求最优化的奖惩激励艺术，创造最有效的环境、调控艺术，组成最优化的教学结构，建立科学的教学策略体系，才能达到最理想的教学效果，使体育教学具有艺术创造魅力。