高校班导师和学生沟通艺术①

摘 要：大学时代是一个人人生观和价值观形成的重要时期。大学生活与高中生活完全不同，需要发生很大的转变，从完全依赖父母转变为自己独立生活；从接受老师不厌其烦的灌输转变为以自身自主学习为主等等。这其间的转变是巨大的，学生需要班导师的帮助才能顺利实现，所以就对班导师的工作提出了更高的要求。班导师首先要做的就是无障碍的与学生沟通，把握学生的思想脉搏，指引正确方向。该文就导师如何与学生进行沟通，走进学生的内心世界，实现同学生的交流、对话，最终做好思想教育工作，进行了初步的阐述和探析。
关键词：班导师 学生 沟通
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作为大学里的班导师，我们每天都在和各种各样的学生交往。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。马卡连柯早就指出：“要尽量多地要求一个人，也就要尽可能地尊重一个人。”因此，一个成功的班导师，必定是学生心灵的引导者、呵护者。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中提出，教育是人与人灵魂的交往。在新世纪，叶澜教授也指出：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”教育是塑造人心灵的工程，有效的教育需要教师和学生的对话与沟通。作为教师，教育的过程本身就是一种交往过程，在交往过程中实现沟通，实现对话，实现理解。相反，只有管理没有交往沟通的教育是无效的或效率低下的。怎样才能抓住学生的心理特点，走进学生的内心世界，实现同学生的沟通、对话呢？我认为应该注意以下几个方面的理由。

1 做一个平易近人的老师

教师在学生的心目中通常是尊严的、敬畏的。在这种师生关系的引领下，学生往往不敢发表自己的意见，不敢对老师说的话提出异议。显然，这不利于培养学生良好的个性品质，只有当学生对教师的感觉是可亲可近的，学生才会真正喜欢我们、信赖我们。
在学生的心目中，平易近人的老师最容易被学生所接受。为师者首先应该关爱学生，与学生平等相处，融洽的师生关系不仅让学生喜欢老师，还能产生对这门学科的兴趣；相反，即使老师有渊博的知识如果让学生感觉拒人于千里之外，也不能得到学生的信任和喜欢。我曾跟一个学生聊天，问他最喜欢哪门课程，他说高等数学，问其理由才知道，原来他是因为喜欢高等数高校班导师与学生沟通的艺术①相关范文由写论文的好帮手{#GetFullDomain}提供,转载请保留.学老师才逐渐喜欢这门课程的，高数老师从没有老师的架子，与同学平等相处，同学们都把高数老师当作无话不谈的朋友，时间长了竟然莫名其妙地越来越喜欢高数课了，觉得高数这门课程学不好就对不起老师，现在他特别为自己的高数成绩感到自豪。
从讲台上走下来，放下老师的架子，寻找更多的机会和孩子们在一起，谈心，谈理想，谈他们感兴趣的话题，让他们觉得老师并不陌生，是和他们一样的人。教师应把学生视为朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心。让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。

2 关爱学生，用心去交流

爱，是学生接受教育的前提，教师对学生满怀爱心，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲，由此可见，“亲师”是“信道”的前提。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通。
在学校里每个学生都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句很随意的关心问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气。作为班导师我所带的班级有一位学生，父母离异，他跟父亲生活，父亲由于工作忙顾不上管他，正是缺少了父母的关怀，使他产生了极其孤独的心理，表现出玩世不恭的样子。有一次学校篮球比赛，他表现得非常好，为班级争取了很多荣誉，比赛结束后我在走廊里见到他，我情不自禁地对他说“你真棒”，没想到就是这简单的三个字对他的影响很大，他写纸条告诉我，他很少得到别人的认可，由于成绩差，他在好多方面的天赋都被老师和同学们忽视了。我深深意识到鼓励和认可对孩子们来说是何等重要，每一个孩子都需要被关爱。老师多一份细心，多一份耐心，给孩子带来的可能是转折性的转变。作为教育工作者，我们不要吝啬我们的鼓励。

3 从学生角度深思理由

调查显示：人们发现三、四岁的孩子不喜欢呆在商场里，这让大人们很是不解。商场里五颜六色的小玩艺儿为什么不能吸引小孩子呢？很多专家进行分析，都无法释疑，但有一位儿童心理学家经过调查分析解答了这个理由。他的策略是蹲下来处在和儿童同样的高度环视四周，结果看到的都是大人的腿。这位儿童心理学家之所以找到了别人找不到的答案，就是因为他并不局限于大人们的高高在上和专家们的深奥知识，而是以孩子的角度来看理由。简言之，就是换位。
教师要想与学生顺利沟通，就要学会换位深思，经常问问自己：如果我是学生，会希望老师怎么做、怎么说？学生出现了理由，也问问自己：如果我是这个学生，会发生这种理由吗？我做学生遇到这个理由会怎么办？也就是说，要以学生的角度而不是以老师的角度来看待理由。只有这样，教师才能理解学生的所作所为，正确对待学生成长中的各种现象，容忍学生的过失，给予学生改正的时间，才能理解学生，走进学生的内心世界。

4 平等对待每一位学生

一位教育家说得非常好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”。平等公平地对待每个学生，让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上，这样不仅使教师的人格大放异彩，更重要的是让学生纯洁的心灵得以健康成长。如果教师不能做到“一视同仁”，对待一些不喜欢的学生时态度冷漠，甚至鄙视、嘲笑，都会极大的伤害学生的自尊心。这样的老师是很难得到学生信任与尊重的。美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”只有学生的情感得到了尊重，才能让他们的学习和生活有向上的动力。
因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，热情地期待。期待的同时还要留给孩子充分的时间和空间让他们去自由发展，这样学生一定会在我们的掌声中走向成功。
班导师有时是一炬蜡烛，能燃起自己的，温暖、照亮每一个学生的心田；有时像一把灵动的钥匙，深入每一个学生的内心，打开学生的心锁；班导师更是一位艺术大师，运用自己的智慧塑造美好的心灵！
5 结语
总之，班导师在学习上是学生的良师；在生活上要成为学生的朋友，了解他们的烦恼和忧愁，对于他们的困惑，认真地去理解，去解决；在学生的未来发展道路上，班导师要成为学生的引路人，引导学生更好的了解自我、设计自我、实现自我，那将使更多的学生走向更加美好的未来，谋求更多的存活与创业机会。
参考文献
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