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摘要：学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是初中教育实践中的一个重要课题,也是一个难题。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我们每一个教育者面临的挑战。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。英语学困生的形成，最主要的原因也就是他们对英语学习缺乏兴趣。
关键词：初中英语；学困生；提高；课堂；兴趣
1002-7661（2012）18-125-01
造成学生英语学习困难的原因是多方面的，最主要的原因就是他们对英语学习缺乏兴趣。因此，提高学困生学习英语的兴趣，才是转变学困生的关键。如何提高学困生学习英语的兴趣？
1、将教师多教转化为学生多学传统的英语教学，偏重于教师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半。只有调动学生的主动性，变老师要他学为他自己要学，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正参与课堂，学好英语。
2、将死学转化为活学英语是一门语言学科，是现代交际的重要工具之一，学习的目的就是要使用它，若只是为了应付考试，那就和它的本质属性相差甚远了。传统的英语教学，偏重于知识的掌握，死记硬背，忽略知识的灵活运用，而学会对知识的灵活运用，学生也就自然而然的将知识记住。
3、将外在的知识转化为学生自身内在的东西传统的英语教学，偏重于外在的表面的知识，忽略了内在的素质的培养，许多学生一毕业，就将所学的知识忘得一干二净，并没有将其转化为自身的东西。在教学中，教师应注重课内而益于课外、内外结
当讲授到一些实物名词时，不是“纸上谈兵”，无聊乏味，特别是初一的内容，如：apple, banana, pear, pen, pencil case,等时，呈现相应的实物，并指着具体实物教学生对应的单词，这样学生就很容易掌握，也不用我们费力去解释。最后还可以将这些东西奖励给表现好的同学，激发他们好胜心。
（2）挂图展示
这是最简单朴素的方法，他把学生由毫无寄托的空想引导到真实的画面上，如问路的这部分内容以及初二第二学期的国家名称和各国的名胜古迹等。问路的可以一目了然各个路线和地点；后者则既可以欣赏到各地的美丽风光，又掌握了相关的语言知识。
（2）顺口溜的巧妙使用
正确使用顺口溜，可以使重难点内容简单易懂化，学生都比较喜欢读朗朗上口的句子，我们何不教学生一些顺口溜呢？如：关于系动词：我用am，你用are。is都是他、她、它。凡是复数都用are。关于各国人变复数：中日不变英法变，其余“s”加后边等。在初三毕业总复习时，这种方法非常有用。
（4）角色扮演
英语是表音文字，教师应通过模拟对话，让学生读出语感。根据课文实际，改变或直接采用，让学生扮演文中人物。
（5）多媒体的充分利用
随着社会经济的发展，现代化的教学设备走进了学校、走进了课堂，多媒体已逐步普及。丰富多彩的多媒体课件，可谓是名副其实的有声有色、有动有静，最能体现情景教学中的直观教原理，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学的知识。
总之，通过以上这些方法，为学生创造了一个融洽和谐、轻松有趣的学习环境，使学困生彻底脱离对英语的紧张、畏惧和厌倦感，课堂教学充满了生机与活力，学生都乐于并踊跃参加、参与各种有趣的课堂活动。教师堂堂都能感受学生发自内心的愉悦，真正消除学困生上英语课的厌倦害怕的心理负担。然而，英语教学是一门艺术，培养学生的兴趣也并非一朝一夕之事，关键在于教师的诱导，这就要求英语教师把激发学困生的英语学习兴趣摆在英语教学的第一位，不断坚持，从而逐步转化学困生。
关键词：初中英语；学困生；提高；课堂；兴趣
1002-7661（2012）18-125-01
造成学生英语学习困难的原因是多方面的，最主要的原因就是他们对英语学习缺乏兴趣。因此，提高学困生学习英语的兴趣，才是转变学困生的关键。如何提高学困生学习英语的兴趣？
一、培养积极情感，促进英语教学
情感是成功教学的重要因素，是架起师生间友谊的桥梁，是打开学生心灵之窗的金钥匙，只有在相互尊重、、和谐的充满感情的氛围中，学生才更有热情。作为教师，要尊重每一位学困生，信任、理解他们，及时指导、帮助他们，做学生的良师益友。二、调整几种关系，是学困生兴趣形成的基础
在具体的教学实践当中，教学效率的提高，只凭教师单方是不行的，强行灌输或强化训练也行不通。新课改强调学生的主体地位，要求教师讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强教学的趣味性。1、将教师多教转化为学生多学传统的英语教学，偏重于教师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半。只有调动学生的主动性，变老师要他学为他自己要学，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正参与课堂，学好英语。
2、将死学转化为活学英语是一门语言学科，是现代交际的重要工具之一，学习的目的就是要使用它，若只是为了应付考试，那就和它的本质属性相差甚远了。传统的英语教学，偏重于知识的掌握，死记硬背，忽略知识的灵活运用，而学会对知识的灵活运用，学生也就自然而然的将知识记住。
3、将外在的知识转化为学生自身内在的东西传统的英语教学，偏重于外在的表面的知识，忽略了内在的素质的培养，许多学生一毕业，就将所学的知识忘得一干二净，并没有将其转化为自身的东西。在教学中，教师应注重课内而益于课外、内外结
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合。具体讲课时，以课外的实际生活为例，帮助学生理解消化，最终形成他们自己的知识体系。4、将苦学转化为乐学
传统的英语教学，偏重于强调学习的刻苦，忽略了学习过程中的乐趣。让学生愉悦的接受所学知识才是最重要的。在教学过程中，教师应方法多样，了解学生，将知识融入学生的兴趣爱好当中，激发学生的求知欲，从而快乐的学习。三、愉快的课堂氛围，是学困生转化的关键
1、生动有趣的导入，将学生锁定在你的课堂
“良好的开端是成功的一半”，导入对我们非常重要。风趣的开场白，生动的故事，再配以多媒体的视听等效果，都会不由自主的引起学生无意注意。2、趁热打铁，采用多种手法设计吸引学生的课堂
（1）实物呈现当讲授到一些实物名词时，不是“纸上谈兵”，无聊乏味，特别是初一的内容，如：apple, banana, pear, pen, pencil case,等时，呈现相应的实物，并指着具体实物教学生对应的单词，这样学生就很容易掌握，也不用我们费力去解释。最后还可以将这些东西奖励给表现好的同学，激发他们好胜心。
（2）挂图展示
这是最简单朴素的方法，他把学生由毫无寄托的空想引导到真实的画面上，如问路的这部分内容以及初二第二学期的国家名称和各国的名胜古迹等。问路的可以一目了然各个路线和地点；后者则既可以欣赏到各地的美丽风光，又掌握了相关的语言知识。
（2）顺口溜的巧妙使用
正确使用顺口溜，可以使重难点内容简单易懂化，学生都比较喜欢读朗朗上口的句子，我们何不教学生一些顺口溜呢？如：关于系动词：我用am，你用are。is都是他、她、它。凡是复数都用are。关于各国人变复数：中日不变英法变，其余“s”加后边等。在初三毕业总复习时，这种方法非常有用。
（4）角色扮演
英语是表音文字，教师应通过模拟对话，让学生读出语感。根据课文实际，改变或直接采用，让学生扮演文中人物。
（5）多媒体的充分利用
随着社会经济的发展，现代化的教学设备走进了学校、走进了课堂，多媒体已逐步普及。丰富多彩的多媒体课件，可谓是名副其实的有声有色、有动有静，最能体现情景教学中的直观教原理，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学的知识。
总之，通过以上这些方法，为学生创造了一个融洽和谐、轻松有趣的学习环境，使学困生彻底脱离对英语的紧张、畏惧和厌倦感，课堂教学充满了生机与活力，学生都乐于并踊跃参加、参与各种有趣的课堂活动。教师堂堂都能感受学生发自内心的愉悦，真正消除学困生上英语课的厌倦害怕的心理负担。然而，英语教学是一门艺术，培养学生的兴趣也并非一朝一夕之事，关键在于教师的诱导，这就要求英语教师把激发学困生的英语学习兴趣摆在英语教学的第一位，不断坚持，从而逐步转化学困生。