探究语言表达如何提高低年级学生语言表达能力

小学阶段是学生发展语言的最佳时期，在这个关键时期培养学生的语言表达能力，使学生具有初步的语言能力和良好的语言表达能力具有重要意义。如何提高低年级学生的语言表达能力呢？

一、积累经验，强化训练，鼓励学生说完整话

1.注意积累经验，训练说完整话

在课堂上，教师应把训练学生说完整话作为提高语言表达能力的落脚点。例如，很多学生在回答问题时只把问题的答案说出来了，不能把话说完整，这时教师应耐心给予引导，不要怕浪费时间，鼓励学生说出通顺合理的完整话。

2.通过写话训练学生说完整话

通过写话训练学生说完整话是一种很好的方式。教学一年级下册《我们的祖国真大》一课时，我让学生在熟读的基础上练习用文中的句式进行说话训练。在练习时，有的学生说出的句子不通顺，还有的学生说得不完整。我一一进行纠正，引导学生正确说出完整的句子，提高学生说完整话的能力。

二、创设情境，营造良好的氛围，使学生能说会道

1.注重课前训练

每节语文课前，我都设置语言表达的训练：周一是背诵名人名言，周二是背诵古诗，周三是背诵弟子规，周四是读歇后语，周五是讲故事。学生对这样的训练都很感兴趣，并积极准备，在其他同学发言时都积极主动地倾听，陶冶了情操，培养了审美意识，弘扬了中华传统优秀文化，增加了语言积累，提高了人文素养。

2.上好阅读课

我校每周四下午第一节课是全校的阅读课，这加大了学生的阅读量。在我们

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班的阅读课上，我适当提出与阅读内容有关的问题，引导学生准确回答。我还精心找一些感人的、有教育意义的优秀作品，推荐给学生阅读。

3.坚持亲子共读，营造书香家庭

由于学生识字量少，我请家长帮忙，每天给孩子读两篇故事，不要求孩子讲给家长听，但是可以适当引导孩子讲故事的大意。这一活动特别受家长欢迎，为家长提供了与孩子交流的平台，增加了与孩子沟通的机会。

4.利用好读书角

我们班建立了图书角，确保学生有书可读，发动每个学生“自带书，换书看”活动，并借助此活动，丰富班级图书角。我要求每个学生把自己喜欢的书带到班级，指定图书管理员统一管理、借阅，制定图书借阅记录，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。我还在班级展出学生的读书作品，以此激励学生。
培养小学生的语言表达能力是一项重要任务，作为一名小学语文教师，应通过多种渠道鼓励学生说完整话，为他们创设良好的环境，提高他们的语言表达能力。
（责任编辑 冯 璐）