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高中化学实验教学缺失与其策略

收藏本文 2024-03-15 点赞:5060 浏览:16574 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:实验是化学教学中极其重要的一个环节,它不仅能帮助学生进一步深思和探究事物的本质,还能有效地激发学生学习化学的热情和兴趣。高中化学实验教学的缺失及其策略由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.然而,目前,在高中化学教学过程中,老师对实验教学的关注正在逐渐减少。通过分析高中化学实验教学缺失的理由,浅谈了几点相关性的措施。
关键词:实验教学;缺失;策略

一、实验教学缺失的理由

1.形式化的实验探究

传统的实验教学过于重视实验的结果而忽略了学生对过程的体验,过于重视教学内容的讲解而忽略了学生主动性的发挥,而新课程实施后,教材的设计更注重对学生的素质教育,因此实验操作的重要性又逐渐被关注。然而,因为学校设施的不齐全、老师前期准备不充分、学生缺乏动手能力以及老师专业水平的限制等等理由,就使老师在实验教学过程中很难掌握探究活动的进程,这样不仅会使教学效果大大降低,还会折损老师的耐心和积极性。因此,这就使得老师不愿意利用课堂时间进行实验教学,通常只有在观摩活动时,老师才会组织一次“形式化”的实验探究活动。

2.对实验视频的过分依赖

因为高中化学实验过程中很容易受到多方条件的影响,如温度、湿度等。因此,为了避开出现实验结果失败的局面,老师通常都会利用多媒体展示取代动手性的实验操作。

二、相关性策略

1.树立创新性的教学观念

素质教育的目标就是推动学生创造性与实践性能力的培养,因此,为了更好地适应素质教育的理念,高中化学老师应该树立创新性的教学观念,在努力拓宽实验教学的时间和空间的同时引导学生主观能动性的发挥,从而推动学生实践操作能力的培养。

2.实验资源的合理利用

老师应该合理地利用实验资源,对于一些耗时长的化学实验活动,老师可以引导学生进行自主的探究,这样不仅有利于学生思维意识的养成,还能有效地提高化学课堂的效率。而对于一些生活化、实际性,且不需要使用实验室的实验活动,老师可以让学生在课后独立完成,然后再给予学生必要的反馈和评价。这样既节约了学校的实验资源,又达到了既定的教学目标。

3.多媒体教学的科学使用

在高中化学实验教学中,对于一些有条件、有能力完成的化学实验,老师有必要安排让学生进行亲身动手实践操作。但是,一些危险性较强、难以完成的实验,老师就可以借助多媒体展示的方式,以便于帮助学生更好地理解化学知识。
参考文献:
骆志森.高中化学实验教学的缺失及其策略[J].宁德师范学院学报:自然科学版,2012(02).
(作者单位 四川省凉山州宁南中学)
编辑 谢尾合

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