提高授课艺术，提升调控能力

心理学研究表明，人类心理活动和意识活动的发生顺序为“注意、感觉、知觉、记忆、思维、能力”，可见注意力是一切能力的基础。所以我认为，最关键的是教师要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，采取多种策略吸引他们的注意力。下面我结合自身教学实践，重点就如何在教学中集中学生的课堂注意力谈谈认识。

一、增强教师讲课艺术，提高学生的学习积极性

课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师上课没有，艺术魅力不够，是导致学生注意力分散的主要理由。这就要求我们努力提高课堂教学艺术性，调动学生主动获取知识的积极性。

1.优化课堂结构，把握学生课堂注意力。

许多老师都有同感：上公开课的时候，学生都会聚精会神地认真听讲，积极踊跃地发言。这其中部分理由就是因为教师在公开课的教学活动中，比日常教学更注重课前的精心准备，优化课堂结构，力争为学生创设“创新”的实践活动，如在新授的讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于轻松、愉快的学习氛围之中，这样学生的注意力就不会分散。

2.利用多种教学手段，吸引学生的注意力。

数学教学游戏和比赛简单易行是小学生最乐意接受和参与的活动，也是培养学生兴趣和注意力的有效策略。在游戏、儿歌、比赛中，学生往往注意力高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。
例如：认识《长正方形的周长》之后，出现一组练习，让学生分组进行闯关比赛。设计由易到难的题组，让学生在一次次的闯关中获得奖励，让学生在紧张又刺激的氛围完成既定的学习任务。这样每个学生都能集中注意力参与活动，有效避开学生上课时的“走神”现象，而且避开枯燥机械的练习，在竞赛中培养学习兴趣。这样的教学手段易激发学生的学习兴趣和求知，精神状态良好，对所学内容理解深刻，既能培养学生的自主学习能力、思维能力及表达能力，又能有效增强教学效果，同时集中学生的注意力。

3.利用适当的评价，培养学生课堂注意力。

通过课堂评价语教给学生集中注意力的策略，进行激励。课堂上有些学生很调皮，爱做小动作，不爱听课；有些学生不能安静地听同伴与老师在说什么，而总是举着小手急于把自己的想法告诉别人，因此课堂上的“注意”习惯是需要有意识地培养的，老师要经常提醒、督促和长期指导，如让学生说说“你听到了什么”？“你听懂了什么”？“听不明白的又是什么”？“你觉得他说得怎样”？“你有什么不同意见吗”？等等，这样学生的注意力就能集中。课堂上对学生多鼓励，并且鼓励的方式要多样化提高授课艺术，提升调控能力由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.。课堂上的奖励有“物质”和“精神”的，但以“精神”奖励为主，如用你“懂得真多”、“真会观察”、“听得真仔细”、“真会评价”等激励性、表扬性的语言进行适度评价，引导学生不断努力，持续发展。

二、提高课堂调控能力，预防学生注意力分散

当学生在课堂上注意力分散时，如果教师不及时进行有效调控，就会造成更多学生注意力分散，影响教师情绪，从而影响教学效果。这就需要教师不断提高课堂教学调控能力，预防学生注意力分散。

1.建立和谐的师生关系。

许多名师在课上好像是漫不经心地闲聊，但学生的思维却被充分调动了起来，在不知不觉中获得了新知，培养了能力。主要是因为建立起了良好的师生关系，课堂上师生的情感融入了对知识的探索中。课堂气氛轻松活跃，大家积极深思，踊跃发言，就不可能出现注意力分散的现象。

2.培养学生良好的学习习惯。

很多学生由于年龄特征的限制，当别人发言时，经常会出现注意力不集中现象，因此我们要培养学生善听的好习惯，努力做到“四心”：要耐心，听完别人的话，才发表自己的意见；要细心，当别人的发言有错时，要学会评价同学的发言；要虚心，当别人提出不同意见时，要能虚心接受；要用心，在听取他人意见时不盲从，要有选择地接受。

3.制约调节课堂教学节奏。

学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢教学，爱上教学。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，营造良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱、动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散、漫不经心现象时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，迭起，扣人心弦，促使学生集中注意力。
总之，教师要从各个方面不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用科学的教学策略和手段，千方百计地吸引学生对所学知识的兴趣，让学生想学、乐学、会学，从而最大限度地集中学生的注意力，这样，课堂才会生动有趣高效。