关于提高小学数学课堂教学艺术性

摘 要：数学给人的感觉往往是抽象的、高不可攀、深不可测的，甚至不少学生觉得数学是枯燥的，难以将数学与日常生活联系起来。对此，数学教师要想方设法提高数学课堂教学的效果，增强教学艺术性。数学源于生活而且有潜在的趣味优势，教师要把生活中的数学理由情境化，提高教学艺术性，许多数学知识趣味横生并与生活有密切联系。如果能让学生体验数学知识产生的生活背景，感受数学知识带来的乐趣，就不仅可以让学生更深刻地领会知识，有利于提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学；课堂教学；教学艺术
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[文章编号]：1002-2139（2014）-03--01

一、优化教学导入增强数学教学效果

在小学数学教学过程中，把教学理念成功应用于数学教学实践，构建符合小学生心理特点和实际情况的文化情境，把自己在教学实践中积累的经验，把教育教学专家的理论，和心理学家研究的结果综合起来，融会贯通，用来指导教学实践。这样教师才能把课堂教学的秩序搞好，把学生学习数学新知识的兴趣调动起来，这也是更好地提高数学课堂教学效率的关键所在。教师可利用多媒体的优势，创设有利于数学教学的生动形象的文化背景，充分发挥趣味化教学资源优势，让学生在体验数学概念产生和发展的实践过程中更加深刻地理解相关内容，增强了学习兴趣和教学效果。教师可借助现代多媒体技术，把数学教学中的一些重点和难点理由集中起来，与同学们一块探讨，运用多媒体技术把抽象的数学概念实施形象化演示，并且进行动态化的直观教学观摩，更进一步加深学生的印象，有利于增强学生对数学概念的理解和记忆效果。教师是教学工作的组织者和指导者，提倡自主学习，鼓励学生主动参与教学实践全过程，转变传统教师教与学提高小学数学课堂教学的艺术性由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.生认真听讲的二元结构，充分发挥学生的创新精神和探究意识，创建、开放的课堂学习环境，激发学生主动学习和自由探讨的与，精心选择教学材料，为学生提供良好学习氛围。鼓励学生不局限于从书本去获取知识，在学会在生活实践中发现数学理由，同时在课外书籍或与老师和同学的交流过程中可以获取相关知识，有利于培养学生的广泛兴趣，让学生在相互探讨交流过程中积极探索，从而提升学生的数学能力。在对新知识的不断探索中逐步拓宽学生自主学习的渠道，人都有一个特点，就是爱听好听的，不爱听刺耳的，虽然是“忠言逆耳利于行”，但是对于小学生来说，我们还是应该多鼓励，在他们有成绩时、有进步时多鼓励，让学生有自信心，信心足了，学起来就有劲了，觉得自己不是一事无成的人。教师要热爱每一个学生，发挥皮格马利翁效应。在教学实践过程中，缩短师生间的心理距离，建立和谐的师生关系，也会给教学产生良好效果。

二、在生活实践中体验数学知识的奥妙

在小学数学教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用实物教具，班上教差的学生都计算出来了。同时经过这题的解答给学生留下了教深刻的关于“空间”这一概念的初步印象，对今后学习体积做了铺垫。我认为人们对知识的认识和积累，都是通过观察实践而的不到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去深思，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。有意识的创造良好的课堂气氛，培养热爱数学知识的良好习惯，并对数学学科的趣味性有进一步的认识。观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察策略，学会在观察时进一步了解蕴藏在生活中的数学理由，加深对数学概念的理解程度，有利于激发数学学习兴趣，从而有效提高小学数学教学的艺术性。

三、充分发挥数学知识的趣味性优势

在小学数学教学中充分应用现代多媒体技术，构建有利于推动课堂教学有效性的文化情境，使传统教育教学方式得到改善，使多媒体技术与小学数学课堂教学实现了科学整合，大大提高了学生的学习兴趣。教师要更新传统教育观念，在小学数学教学实践中，有效构建符合小学生心理特征和学习兴趣的教学情境，营造积极探索的文化氛围，以先进的文化理念激发学生探索数学新知识，进一步激发学生的求知和学习兴趣。在成熟理论指导下营造良好的课堂教学氛围，激发小学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学实效，有利于推动教师抓好课堂教学管理，有利于提高教学效果，推动学生综合素质发展。教育发展的终极目标之一是提高学生的实践应用能力，实现教学目标与学习兴趣培养的科学结合，把数学教学内容与趣味化教学策略纳入课堂教学氛围之中，充分提高学生的学习积极性，有利于提高学生数学应用能力和整体素质。在教学实践中，培养小学生学习数学的兴趣，一定要以提高小学数学教学质量为目得，尽可能把教学资源的整合与学生学习数学的兴趣结合起来，帮助学生更好地理解数学知识和概念，使学生快乐地学习数学，在此基础上进一步理解数学命题和公式的基本原理。有了目标和兴趣，还应该把它们结合起来，小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际理由情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，尤其能够增强课堂教学的趣味化成分。在加强直观教学，培养学习兴趣多媒体应用能丰富课堂教学容量。说明理由有时能帮助理解理由，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
结束语：在小学数学教学中，为提高教学质量，需要加强教学艺术性的探索，其中有效激发学生学习兴趣可提高教学艺术性，教师需要在教学实践中不断探索，勤于实践。在小学数学教学实践中，充分激发孩子们学习数学的兴趣，探索符合小学生年龄特点和心理特征的新型教学理念，构建和谐文化氛围，以全新的教育教学方式指导小学数学教学改革及教学实践全过程，使学生的学习由被动变为主动。