论如何提高计算机基础课程教学水平

如今，计算机正在深刻影响和转变着人们的工作、学习和生活方式。计算机基础课程教学对培养学生从事任何一门专业所必备的基本素质都有着十分重要的作用。要提高中职学校的教学质量，保证中职生的基本素质，适应时代的要求，就必须加快计算机基础课程教学改革的步伐。笔者依据多年教学实践，对目前中职学校计算机基础课程教学中存在的理由进行分析，并提出相应的倡议。

一、中职学校计算机基础课程教学存在的理由

1.教材内容相对滞后

计算机应用行业是目前发展最快的行业之一，而计算机教材内容更新速度却比较缓慢。教学内容的陈旧，体现不出职业教育的先进性，与社会对人才的需求不相适应。

2.教学模式单一

在长期的教学工作中，很多教师逐渐形成自己独特的教学模式，但有些教师的教学理念落后，教学形式比较单

一、这样会使学生在教学过程中极易产生疲倦感，导致厌学情绪出现。

3.教学理论与实际生活脱节

根据职业学校的课时安排，计算机基础课程的知识点多，但教学时间偏少。受传统教学习惯的影响，很多教师在教学时仍然习惯于追求知识的系统性，追求面面俱到，而忽略了对学生的学习兴趣的培养。如果知识点过于模糊、与生活联系不密切，而教师又不善于采用新教法组织教学的话，就会极大地影响学生的学习积极性。

4.实训课教学效率低下

中职学校的每个班级都或多或少存在一些有厌学情绪的学生，这些学生实训课上也不愿意按教师的要求去操作训练。但他们思想活跃，往往对计算机充满兴趣，却又缺乏自制力。在计算机实训课中，他们往往做一些自己喜欢的事情，比如玩游戏、网聊、网上购物等。如果教师在上实训课时不设定实训目标，而是让学生自由练习，或虽有实训内容但缺乏评价办法和标准，久而久之，学生的学习精神便会日渐松散，失去学习兴趣。
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1.合理选用教材，因材施教

计算机教材本身存在一定的滞后性，因此，中职学校要注意选取内容新、实用性强的教材，并做到适时更新。学校也可以结合学生实际和用人单位对人才的需求，结合本校实训场所实际，开发校本教材，以强化基础，拓展学生特长，并在教学过程中不断充实教学内容，注重社会实效性和学生实际操作能力。同时，教师应结合专业特点和学生个性特点，让每个学生都能找准切人点，真正掌握所学内容。

2.充分利用先进的教学设施，激发学生学习兴趣

在计算机教学中，对于操作性较强的应用软件课教学，教师应以直观形象的“多媒体演示法”等教学策略为主。由于现在的计算机软件大多以鼠标操作为主，其操作直观、便捷。在现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，可以把原本比较枯燥抽象的教学内容变得生动活泼起来，有利于消除学生的倦怠情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。

3.强化上机操作环节，注重考核评价过程

学生对技能的掌握只有在上机实践过程中才能得到严格训练和有效提高。学生上机实践的课时应占到总课时的2/3左右。教师要精心设计符合学生特点的、具有较强针对性的操作内容。在实践教学过程中，教师应强化对基础课程的指导，勤于检查，发现理由及时解决，并把握好进度，分层次推进。要将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学生进行考核、评价，同时做好记录和评价结果。重点考核学生利用计算机解决实际理由的能力，重点关注学生的学习态度、学习习惯、文化素养及社会责任感的养成。

4.灵活运用多种教学手段，培养学生各方面能力

第一，对学生进行必要的专业思想教育，积极开展职业生涯规划教育，使学生明确学习目标。第二，要培养学生的自信心和协作能力，营造、和谐、愉悦的学习氛围，对学生进行赏识教育，开展合作学习、平等讨论，让课堂活起来，让学生体验到学习的乐趣。第三，学校应注重对学生开展养成教育，培养学生自学能力，使其逐渐形成自觉学习的良好习惯。第四，教师要在注重学习任务设计与布置的同时，注重对学生创新思维能力的培养，用探索式和任务驱动式等教学策略，鼓励学生大胆设想，激发学生创新的。

5.提高教师个人业务素质

由于计算机领域更新速度快，教学上各种新的教法及手段层出不穷，这就要求教师要勤于钻研，采用灵活多样的教学策略，大胆进行教学设计与改革，精心准备实践内容，鼓励和带动学生积极参与，同时做好过程管理和评价工作，以此激发学生学习兴趣，培养学生应用计算机发现理由、提出理由和解决理由的能力。
（责编 王鹏飞）