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摘 要：对小学计算机的学习与教学，要抓住学生心理，激活学生的兴趣，在教学实践中不断地总结教学经验，改善教学策略，利用先进的教学手段实现教学目的。兴趣是学生最好的老师，学生只有对学科感兴趣，才能学好。
关键词：中学生；兴趣；学习策略；创新能力
计算机是20世纪科学技术的骄子，由于它的诞生和发展，极大地提高了社会生产力，并掀起了广泛而深刻的社会变革。当今的时代是信息的时代、网络的时代，计算机作为最先进的工具之一，已经在人们的工作、生活和社会各个领域普及起来。掌握基本的计算机应用技术并能熟练地操作计算机是现代人必须具备的基本技能之一。在从事计算机教学工作的过程中，如何才能更好地进行计算机教学，让学生成为真正的适应社会需求的应用型人才，是每位教师都应该深思的理由。当前，我国小学计算机教育的最大困惑莫过于目标不清。虽然我们省早就开设了信息技术教育，但当时国家没有统一的教材，也没有统一的课程指导纲要，各地的信息技术教育往往是各自为战，在这样的情况下我们的教材难免会出现理由。主要表现在以下几个方面。
农村初中学生中普遍存在着这样一个现象：对老师讲过的东西掌握得不错，但对于稍作变化的题目却无可奈何，对于新题更是束手无策。如今，教师的职责应越来越少地传授知识，越来越多地鼓励学生的创造性思维。现代教育的首要目标应是教导学生“如何思维”“如何学习”。因此，在计算机教学中，确立现代教学理念，留给学生自由摸索的时间、自由探究的空间、自由展示的天地、自由发挥的舞台。
1.教学从教材出发转变为从学生学习出发。以往我们在课堂教学前，往往会先分析教材，然后设计教学过程，最后生成课堂教学。而往往忽视对学生实际情况的分析和了解，在这样的前提下设计的教学过程，也只能是从教材出发。而事实上，新课程理念更注重从学生的实际出发，教材不只是教师教学的材料而已，这个材料是否全用？如何小学计算机教学中学生创新实践能力的培养由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.用完全取决于教师的教学需要。我们不妨从以下几个方面入手。客观分析教学内容，吃透教材恰恰是学生学习出发的前提；把课前设想、课中实践、课后反思融为一体，把这三者有机地融合在一起，才能真正提高我们的教学水平，提高我们的教学效率。
2.了解学生，选择教法。在了解教材的基础上，我们要根据学生和教师自身的特点，选择合适的教学策略进行教学。也只有正确把握了学生的学习情况，教学策略对路了，才能取得好的教学效果。
在计算机基础课上，讲解Word文字处理部分时，事先充分准备，精心制作一份能引起学生赞叹的东西，无论是鲜艳的花边，小巧的表格，还是明丽的图片，甚至艺术字、分栏、文字底纹，使学生认识到原来不起眼的Word不仅仅只能打字，还能排版出如此好看的版面，这就充分激起了学生的好奇心。让学生来亲自解决理由，利用兴趣找到成功的感觉，提出理由。理论联系实际，让兴趣转化为技能。当然，并不能要求学生把会操作的东西都要记下来。例如，学生会通过鼠标操作的方式来进行文件的复制、删除等基本操作，你却非要学生在试卷上回答复制用什么命令、删除用什么命令等，这只是一个很简单的例子，很显然，会操作的学生不一定会记下许多命令，这并不是我们考试的初衷，我们要求的是学生到底会不会这些操作，而不是强迫学生来记下这些快捷命令。
因此，对一个学生来说，只有科学地、高效率地、有计划地学习才能在有限的时间内掌握更多知识。受时间、外界各种因素的影响，计算机教师所掌握的知识面毕竟有限，计算机的普及又使学生所掌握的知识面各不一样，总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对学科感兴趣，才能学好，因此，我们在教学中要千方百计地调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，创设理由情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，引发学生竞争的意识，使学生学得积极主动，从而达到提高兴趣、扩展思维、发展智能的目的。同时会提高学生的自我调节能力、创造能力、思维能力，从而实现全面发展。
参考文献：
[1]董玉琦.信息技术课程与教学研究.人民教育出版社，2005.
[2]吴志樵.指导学生的学习策略[M].1版.辽海出版社，2011.
[3]刘杰波.利用现代信息技术进行新课标的实施.中国电化教育，2005（9）.
（作者单位 甘肃省通渭县李店小学）
编辑 王团兰
关键词：中学生；兴趣；学习策略；创新能力
计算机是20世纪科学技术的骄子，由于它的诞生和发展，极大地提高了社会生产力，并掀起了广泛而深刻的社会变革。当今的时代是信息的时代、网络的时代，计算机作为最先进的工具之一，已经在人们的工作、生活和社会各个领域普及起来。掌握基本的计算机应用技术并能熟练地操作计算机是现代人必须具备的基本技能之一。在从事计算机教学工作的过程中，如何才能更好地进行计算机教学，让学生成为真正的适应社会需求的应用型人才，是每位教师都应该深思的理由。当前，我国小学计算机教育的最大困惑莫过于目标不清。虽然我们省早就开设了信息技术教育，但当时国家没有统一的教材，也没有统一的课程指导纲要，各地的信息技术教育往往是各自为战，在这样的情况下我们的教材难免会出现理由。主要表现在以下几个方面。
一、学什么，怎样学
总而言之，我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩，但仍存在不少理由，现择其主要的谈谈自己的一些看法。诚然，我们的学生确实应该学习计算机，但学什么，怎样学呢？我们一贯主张吸收国外一切有用的经验，但别人的经验绝不能替代自己的研究和实践，我们要有所作为。农村初中学生中普遍存在着这样一个现象：对老师讲过的东西掌握得不错，但对于稍作变化的题目却无可奈何，对于新题更是束手无策。如今，教师的职责应越来越少地传授知识，越来越多地鼓励学生的创造性思维。现代教育的首要目标应是教导学生“如何思维”“如何学习”。因此，在计算机教学中，确立现代教学理念，留给学生自由摸索的时间、自由探究的空间、自由展示的天地、自由发挥的舞台。
1.教学从教材出发转变为从学生学习出发。以往我们在课堂教学前，往往会先分析教材，然后设计教学过程，最后生成课堂教学。而往往忽视对学生实际情况的分析和了解，在这样的前提下设计的教学过程，也只能是从教材出发。而事实上，新课程理念更注重从学生的实际出发，教材不只是教师教学的材料而已，这个材料是否全用？如何小学计算机教学中学生创新实践能力的培养由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.用完全取决于教师的教学需要。我们不妨从以下几个方面入手。客观分析教学内容，吃透教材恰恰是学生学习出发的前提；把课前设想、课中实践、课后反思融为一体，把这三者有机地融合在一起，才能真正提高我们的教学水平，提高我们的教学效率。
2.了解学生，选择教法。在了解教材的基础上，我们要根据学生和教师自身的特点，选择合适的教学策略进行教学。也只有正确把握了学生的学习情况，教学策略对路了，才能取得好的教学效果。
二、教什么，怎样教
兴趣使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。大多数学生的知识面狭隘，缺乏对生活的体验，缺乏理论联系实际的经验；学生对老师的依赖性强，缺乏应有的自主性、主动性和钻研性。成功的教学不是强制性，而是激发学生的学习兴趣。在计算机基础课上，讲解Word文字处理部分时，事先充分准备，精心制作一份能引起学生赞叹的东西，无论是鲜艳的花边，小巧的表格，还是明丽的图片，甚至艺术字、分栏、文字底纹，使学生认识到原来不起眼的Word不仅仅只能打字，还能排版出如此好看的版面，这就充分激起了学生的好奇心。让学生来亲自解决理由，利用兴趣找到成功的感觉，提出理由。理论联系实际，让兴趣转化为技能。当然，并不能要求学生把会操作的东西都要记下来。例如，学生会通过鼠标操作的方式来进行文件的复制、删除等基本操作，你却非要学生在试卷上回答复制用什么命令、删除用什么命令等，这只是一个很简单的例子，很显然，会操作的学生不一定会记下许多命令，这并不是我们考试的初衷，我们要求的是学生到底会不会这些操作，而不是强迫学生来记下这些快捷命令。
三、学习计算机兴趣的重要性
有兴趣才会乐意学，教师要不断地提高教学艺术，在教学时，从教材内容和学生实际出发，针对学生好奇心强的特点，运用各种合理的策略和手段，提出新颖、有吸引力的理由，创造诱人的学习情境，因为只有这样才能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，诱发学生的求知。乐意去学习它，使我们的教学效果得到事半功倍的最佳状态。因此，对一个学生来说，只有科学地、高效率地、有计划地学习才能在有限的时间内掌握更多知识。受时间、外界各种因素的影响，计算机教师所掌握的知识面毕竟有限，计算机的普及又使学生所掌握的知识面各不一样，总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对学科感兴趣，才能学好，因此，我们在教学中要千方百计地调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，创设理由情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，引发学生竞争的意识，使学生学得积极主动，从而达到提高兴趣、扩展思维、发展智能的目的。同时会提高学生的自我调节能力、创造能力、思维能力，从而实现全面发展。
参考文献：
[1]董玉琦.信息技术课程与教学研究.人民教育出版社，2005.
[2]吴志樵.指导学生的学习策略[M].1版.辽海出版社，2011.
[3]刘杰波.利用现代信息技术进行新课标的实施.中国电化教育，2005（9）.
（作者单位 甘肃省通渭县李店小学）
编辑 王团兰