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精彩对话源于扎实语言训练

收藏本文 2024-03-08 点赞:3056 浏览:7607 作者:网友投稿原创标记本站原创

语文课要“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的精彩对话源于扎实的语言训练由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.积累,培养语感,发展思维”,要“使学生获得基本的语文素养”,就不能不谈训练。那什么是训练呢?叶圣陶先生曾经讲过:“就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。”叶老在这里讲的不是广义上的训练,而是有关于语文教学方面的“训练”。语文教学的核心理由是语言,语文训练归根结底就是对语言的训练。学生在学习语文的过程中,如何把语言变成可运用自如的工具,唯一的途径大概就是训练了。

一、在对话教学中力求语言内容和形式训练的统一

历史经验告诉我们,任何先进的理论都必须在传统中找到立足点,才能扎根大地,长成参天大树。我们要推动对话理论与训练理论的融合,拓展语言训练的空间。语文教师的责任就是引导学生比较顺利地完成从关注语言内容到关注语言形式的过渡。理解语言形式,才能深刻理解语言内容(当然也包括人文精神),才能真正学会阅读。
语文课中的训练,一般指的是语言训练,关注的是语言形式,而不是语言内容。把对话教学指向语言形式,也就是要做到语言内容和形式训练的统一。当然,关注形式并不是指不重视语言内容。皮之不存,毛将焉附。对于那些既有内在含义又有一定语言形式的文本,我们就要抓住不放,扎实训练。涵泳体味是传统的阅读训练策略。叶圣陶先生指出:“最紧要的还在多比较,多归纳,对体会,一字一句也不轻易放过,务必发现它的特性。唯有这样的阅读,才能发掘文章的蕴蓄,没有一点含糊,也唯有这样的阅读,才能够养成用字造语的好习惯。”张志公说:“让学生涵泳体味,就是给学生留下余地,在教师的指导下,自己动脑筋去分析理由,解决理由,从而得到更深的印象,获得更大的益处。”对如何涵泳体味,我们已有很多比较成熟的策略可以借鉴,如感情朗读、比较阅读、联想想象等。
比较阅读是涵泳体味的基本策略,教材中许多写人、记事、写景、状物的课文,都可以进行比较阅读。比较阅读,可以是同一篇文章中遣词造句的比较、思想内容的比较,也可以是同别的文章在内容上、形式上的比较。如《荔枝》的结尾句“而今,荔枝依旧年年红”,可以让学生想想去掉这句话和保留这句话在表达效果上有什么不同。又如,细节描写是这篇课文表达上的另一个显著特点。为了让学生更好地体会细节描写的作用,教师可以把课文中描写母亲吃荔枝的一段话同自己总结的概括性的语句加以比较。通过比较,学生便可以深切地体会到细节描写对表情达意的作用。

二、在对话教学中推动学生的语言积累

语文课必须以语言教学为中心,这是好的语文课的前提,也是语文课的核心任务。无论教学理念如何更新,语文课还是应该从字、词、句、段、篇入手,脚踏实地地提高学生的语言基本功,重视语言的积累。我们来看《紫藤萝瀑布》的第八段:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必定关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。”如果老师在讲这一段文字时,从言语发展的角度引导学生体会语言的含义。一是从上下文文脉来疏通,由前文高昂的赞美到此处忧伤的回忆,再到下一段“盛”“密”特点的概括,文势就有了起伏,就有了跌宕。二是揣摩语言,不经意间的语言最值得推敲。为什么说“梦幻一般”?因为有了“梦幻一般”,才能“笼罩”,这就营造了一种语境,然后再用“忽然”一词一转引起回忆。“忽然”一词在不经意处最见匠心。三是前者实写,后者虚写,虚实相间,反映了作者生命存在的两种形式。教师在引导学生感悟这段文字时,要运用点拨、诵读、理解、体味、引发想象等,学生就能理解语言,发展语言,并对作者的感情产生认同感,从而提升语文素养。
语言训练是语文教学中一种客观存在的现象,也是语文教学中一个永恒的话题。语言训练的理由丰富了语文教学研究的内容,为语文教学研究提供了一条新路,对语文教学的研究和实践起到了积极作用。因此,语言训练是有价值的,语言技能的形成必须经过一定的训练。
【作者单位:浙江省台州市路桥区路北街道中心小学】

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