包头市生命态度现状

【文献标识码】A
1000-9817(2012)05-0600-02
【关键词】生命；态度；对比研究；学生
生命态度是指人对生命所持的态度，即人对与生命有关的
人、物、事或观念等的感觉，如何行动的描述，包括生命认知、生
命情感和生命行为倾向。近年来大学生群体中不断出现自
杀、自伤及伤害他人等事件，揭示出大学生对生命敬畏的缺失，
对生命不负责任的态度和生命意义感的空虚，从根本上反映出
大学生生命态度的消极倾向。加强大学生生命态度的研究和
教育成为备受关注的问题。国外从20世纪80年始对生
命意义进行实证研究。本研究通过对包头市大学生生命态
度现状的研究与分析，为开展大学生生命教育提供科学依据。
1　对象与方法

1.1　对象　分层随机选取包头市3所大学(内蒙古科技大学、

包头师范学院、包头医学院)在校生为被试进行问卷调查。共
发放问卷850份，回收有效问卷779份，有效率为9

1.6％。其

中男生341名，女生438名；大一学生188名，大二学生200名，
大三学生220名，大四学生171名；独生子女316名，非独生子
女463名；学生干部280名，非学生干部519名。年龄17～24
岁，平均2

1.2岁。

1.2　方法　采用台湾师范大学何英奇编制的生命态度剖面

图量表进行问卷调查。该量表共有39个题目，包括生命意义
意志、存在盈实、生命目的、生命控制、苦难接纳和死亡接纳6
个因子。生命意义意志指个人试图寻找自我存在的意义与目
的的动机程度；存在盈实指个人是否因缺乏生命意义、人生目
的而引发空虚、焦虑等存在挫折的程度；生命目的指个人是否
具有明确的、有意义的人生目的并对自己的生命目的感到满意
的程度；生命控制指个体能自由做生命选择与为生命负责的程
度；苦难接纳指个体了解苦难的意义及接纳苦难考验的程度；
死亡接纳指个体对死亡不会恐惧与焦虑的程度。整份问卷的
克隆巴赫α系数为0.908。量表采用5点计分，分为“非常不同
意”、“不同意”、“无意见”、“比较同意”、“非常同意”，分别计1
—5分，其中存在盈实和死亡接纳为反向计分。得分越高，说明
生命态度越积极。

1.3　统计方法　所有数据使用SPSS 1

5.0进行统计分析。

2　结果

2.1　包头市大学生生命态度总体状况　包头市大学生生命态

度总分为(14

3.31±20.68)，6个因子得分从低到高依次为生命

目的(1

3.78±02)、死亡接纳(14.38±21)、苦难接纳(18.54

±4.20)、生命控制(2

6.58±4.83)、生命意义意志(34.48±

6.19)、存在盈实(3

5.54±7.20)。

2.2　包头市不同亚群大学生生命态度差异分析　以性别和年

级为自变量，对生命态度进行多元方差分析，性别和年级的主
效应均达到统计学的显著性水平(F值分别为3.51，

1.83，P<

0.05或P<0.01)，性别和年级的交互作用不显著(F=

1.25，P>

0.05)。单变量检验结果显示，性别对生命意义意志、存在盈实、
生命控制、死亡接纳和生命态度存在主效应，均表现为女生得
分高于男生；年级对存在盈实存在主效应，多重比较结果显示，
大三学生的存在盈实得分显著高于大一学生；在生命意义意
志、生命控制和苦难接纳上存在显著性别和年级的交互作用。
以是否独生子女和学生干部为自变量，分别对生命态度及
其因子进行多元方差分析，是否独生子女和是否学生干部的主
效应均未达到统计学的显著性水平(F值分别为0.594，0.814，
P值均>0.05)，是否独生子女和是否学生干部的交互作用不显
著(F=

1.085，P>0.05)。

3　讨论
调查显示，包头市大学生生命态度得分高于徐州、北京和
台湾地区大学生，说明包头市大学生生命态度比较积极，这
与包头市经济欠发达，大学生学习、生存、发展的压力较轻，成
就期望与动机相对较弱有关。生命目的得分最低，说明包头市
大学生缺乏明确的生命目标，缺少牵引生命力量的方向，一方
面强烈渴望追求生命意义与自我价值，为自己的生命负责；另
一方面又由于目的的缺失导致空虚、焦虑与不安全感等挫折体
验。这与当前大学生群体普遍存在缺乏生活目标、对生活与未
来迷茫的实际情况相吻合。追寻意义是人类的基本动机之一，
人具有追求生命意义的本性，但前提是必须具有清晰的、可以
引导生命意志和生命行为的目标，只有这样才能恢复人内心的
力量，激发生命活力。
女生比男生具有更加积极的生命态度。贾林祥等的研
究也证明，女生在死亡接纳、生命控制等方面优于男生。本研
究得出女生在生命意义意志、存在盈实、生命控制、死亡接纳和
生命态度上得分高于男生，这是因为女生比男生更加细腻，更
关注与生命意义相关的问题，有更现实与平和的生活目的与生
命追求，对生命中的各种事件更善于忍受；而男生对生命追求
与期望较高，希望获得更大的成就，导致他们更多地体验生命
受阻，体验挫折与失落。
大三学生盈实因子得分显著高于大一学生，大三学生在经
历了大

一、大二的迷茫后逐渐走向成熟与理智，开始接受现实，

同时又不像大四学生直接面对考研、就业等压力，所以挫折感
体验最少。而王俨辉等的研究指出，随着年级的升高，大学
生生命态度更积极，相应的生命目的更清晰，生命责任更明确，
也更能控制和把握自己的命运。结果不一致可能与样本的选
取有关，还需要进一步研究。
很多研

源于：毕业论文致谢www.udooo.com

究表明，生命态度与心理健康、幸福感等均有
密切关系，积极的生命态度是个体健康、创造性生活的前提，但
积极的生命态度不是自发形成的，需要教育与引导。根据本次
研究结果，加强大学生生命教育应关注2个方面：一是生命目
的教育，帮助大学生选择和确立积极、明确的生命目的是生命
教育的重点；二是关注生命态度弱势群体，通过个别咨询、团体
辅导等方式重建积极生命态度，预防危害生命事件发生。