试析技能大赛背景下会计《会计基本技能》课程教学方法

摘 要：技能大赛已经成为各职业院校展示其教学成果的重要形式，同时也已成为各级教育主管部门评价职业院校教学质量的重要标准之一。然而当前会计技能教学中普遍存在着内容多，学时少；教学策略落后，教学效果不佳；教师难教，学生难学等理由。文章分析了高职会计基本技能教学存在的理由，进而提出了相应的策略，希望能改善会计技能教学，提高教学质量和竞赛水平。
关键词：技能大赛；会计基本技能；教学策略；会计专业
1674-1723（2013）12-0117-02

一、《会计基本技能》课程的重要性

技能大赛是指从职业院校学生中选拔代表参与，定期举行的职业技能大比武。技能大赛是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，作为我国职业教育的一项重大制度设计与创新，是对我国职业教育成果的定期大检阅，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。技能大赛作为我国职业教育的一项重大制度设计与创新，已经成为各职业院校展示其教学成果的重要形式，同时也已成为各级教育主管部门评价职业院校教学质量的重要指标之一。从2011年开始，会计专业技能有了国赛。会计技能教学被提高到前所未有的高度。
各职业学校已经充分认识到一所学校它的地位如何，不仅在于规模、在校生数、教师的学历高低，更重要的是在一年一度的省级乃至国家技能大赛中的获奖程度、范围和等级怎么样。各职业学校已经充分认识到开展技能大赛的重要作用，充分重视和狠抓这一项工作，为提升自身的品牌效应，无不精心组织，积极参与，为技能大赛提供必要的人力、财力的支持和保障。
会计专业以培养高素质的、会计工作第一线的技能型人才为目的，以就业为导向，学生的基本技能十分重要，而专业技能的形成在学生的学习乃至工作中又具有重大作用。首先，很好地掌握基本技能，更有利于学生能力的发展。其次，在会计专业教育中，教师教学的关键就是使学生的理论与实践相结合，能够将知识转化为技能，提高和发展学生学习和工作能力，而技能的培养和训练是学生各种专业知识向专业能力转化的必要环节。除此之外，专业技能的掌握，也有利于提高学生的学习效率，使之能更加科学合理地进行创造性的学习。当学生掌握了基本专业技能后，其学习意识就会自然而然的集中到学习任务目的性这一重要方面，从而有助于创造性地解决各种理由。为此高职院校要组织好会计基本技能的教学，培养学生掌握熟练的会计基本技能作用任重而道远。

二、《会计基本技能》课程的主要内容及教学目前状况

(一)《会计基本技能》课程的主要内容

《会计基本技能》是一门技能型、实用型很强的课程。包括会计数码字的规范书写、珠算计算技能、点钞与验钞的技能、电脑翻打传票技能、收银机的操作技能等许多重要技能的培养。
1.点钞与验钞的技能。点钞与验钞的技能是会计专业学生所要掌握的基本技能之一，当今社会，无论是金融系统还是非金融系统，的流通量都很大，点钞速度，点钞质量也愈发地重要。在没有验钞机的情况下，熟练的掌握点钞策略，可以随时随地的辨别货币的真检测，确定货币的数量，方便快捷，广泛的应用于会计专业学生毕业后的工作中。
2.会计数码字的规范书写。会计基本技能会计数码字的规范书写，主要以硬笔为主，分为汉字的书写和阿拉伯数码字的书写，在会计专业中，汉字的书写主要用来抄写文件、填写表格、记账等，而阿拉伯数码字的书写大多用在单据和账表的记录上，学习书法为学习其他书体打下了良好的基础。
3.电脑翻打传票技能。电脑翻打传票技能是人工利用软件系统输入各种原始数据，它在会计软件中占有绝对的垄断地位。这种技术具有大众化的优势，任何一个会计专业的人员都可以动手操作，随着因特网的飞速发展，如何更好的利用这一技术，就要求学生们练就一身在“INTER”资源海洋中遨游的本领。

(二)《会计基本技能》课程的教学目前状况

然而众多的高职会计毕业生所具备的会计基本技能掌握不好，典型的表现就是“写不好，算不准，点不清，不适用”。主要理由是：
1.课程内容不完善。学以致用，是会计技能教学的原则之一。为达到会计岗位对基本技能的要求，教师必须对教学内容来进行辨别、筛选、充实、完善。用算盘可以既简便又迅速地进行加减法运算，这是其他计算工具所替代不了的，传统的教学内容仅仅以考证为目的，以珠算为重点，根本满足不了实际生活中工作岗位的需要，教师应该加强珠算的实用性训练，加强帐表，传票计算的训练。随着社会经济的迅速发展，财会工作日益繁重，这时就需要依靠更先进的计算
工具来进行计算分析，计算机技术发展迅速并应用于财务处理方面，这对数字键盘录入提出了更高的要求，因此应该将数字键盘的传票录入纳入基本技能的教学内容。同样掌握手工点钞和票币识别技能也是会计专业学生的一项专业技能，财会人员不仅要正确熟练地使用机器点钞，也要熟练掌握手工点钞技能。此外也应该加强财经数码字的书写训练。
2.教学时间安排和教学策略不合理。目前该课程教学普遍存在着口头说教或者机械重复模仿操作的现象，这样的教学策略严重地遏制了学生们技能大赛背景下会计专业的《会计基本技能》课程教学方法的由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.学习的积极性和创造力，长期教下去，学生们对实训课学习会感到枯燥无味。许多教师没有从事过会计实际工作，实践操作能力较差，无法将实际教学与工作岗位操作有机结合起来，因此，实训课教学内容无法与实际工作岗位要求有效衔接。

三、加强《会计基本技能》课程教学策略的策略

俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，良好的教学策略往往能激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生学起来乐此疲，达到充分提高实际操作能力与应用能力的最佳效果。基于此，我们对《会计基本技能》这门课，教学策略进行一些简要的探讨。

(一)小组竞赛推动式教学策略

学生青春年少，阳光有朝气，好胜心强，如果教师擅于抓住其心理特点，在实践教学中多开采一些竞争评优活动，采取竞争推动式教学策略。教师在平时讲授完技能要点后，就可以在上课的教室开展实战训练活动，也有不少教学策略对于将理论运用于实践，激发学生的实践操作兴趣十分有效，小组竞赛式教学策略就是其中的一种，即在教师制定“游戏规则”并及时调控指挥下，学生以小组竞赛的形式彼此互相协助帮助并共同完成整组工作任务的教学手段。如在学生开展点钞的实践训练中，就可以采取小组竞赛的办法，可将全班学生按学号三人分为一组，组内每人都有自己明确的任务，一人点钞，一人计时，一人注意观察并记录动作要领，然后进行轮岗实践活动，开展几轮后，组内成员相互交流，互相纠正错误行为，逐步领悟要领，最后可以小组为单位在全班比赛，进行经验与心得的汇报交流活动，这样，可以起到全班同学共同提高的效果。

(二)指点启发性教学策略的运用

实践教学活动不一定非得学生动手才有效。有时候教师利用多媒体，让学生观看一些资料，如银行如何用点钞机点钞、如何辨认检测币，目睹小小珠算产生的神奇魅力等等，这样对学生产生的潜移默化启发，也能对学生以后的实际操作产生较好的帮助。当然，有相关专家与行业精英的亲临指导，现场实践操作则更有效，如聘请目前已经在如银行、企业财会部门从事会计出纳等工作的本校毕业学校来校讲学表演，如点钞、珠算、数码字书写、计算器的使用，让学生看到我校往届毕业生学有所成的自豪感，更能激发学生的实践操作动力。

(三)微格教学法的运用

微格教学（microteaching）又称微观教学、小型教学、微型教学。它是一种把复杂的教学行为过程分解为许多容易掌握的单一技能，并对每一项技能提出训练目标，同时用比较短的时间对师范生或在职教师的教学技能进行反复训练的一种策略。微格教学的创始人爱伦认为：“它是一种缩小了的，可制约的教学环境，它使准备成为或已是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。微格教学的核心是通过录像使受教者对自身在学习中的表现有了更加深入的理解，有利于受教者在学习和训练过程中发挥自己的长处和修正自己的
不足。
对于大多数老师而言，课堂上正确而高质量的演示各个高难度动作并非易事，因此通过观看行业高手或优秀选手的技能录像等视频资料来提高教学效果是非常必要，但仅仅使用这种普通的录像教学还是远远不够的，还必须利用微格教学的核心—录像反馈，在学生操作
技能时通过摄像设备将整个过程记录下来，让学生看到自己在整个操作过程中的表现，这样他就可以将自己的动作与优秀队员的动作以及同学们的动作进行比较，发现优点，改善不足，为自己的技术提升提供更大的空间。
参考文献
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