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摘要：随着高等教育的不断发展和社会环境、校园环境的变化，高校出现了许多存在经济困难、网络成瘾、违规违纪、学习困难等问题的大学生，他们已成为高校心理问题的高发群体。学校应将积极心理学的理念引入到心理健康教育中，通过构建四位一体的心理健康教育网络、创建多渠道的心理健康教育平台以及整合多方资源，建立全员育人的工作格局来教育引导学生健康快乐的成长。
关键词：大学生；特殊群体；心理健康教育
近年来，随着社会经济的快速发展、互联网的普及以及校园环境的变化，高校出现了许多存在经济困难、网络成瘾、违规违纪、学习困难等问题的大学生。大学生特殊群体作为心理问题的高发群体，极易出现或伤人等心理危机性事件，不但对学生本人的健康成长造成了不良影响，还严重影响了校园的安全稳定。因此，高度关注大学生特殊群体、研究其思想行为特点、探索新时期大学生特殊群体心理健康教育的对策，对学生健康成长及校园的和谐稳定具有重要意义。
当今，我国大学生的心理健康教育水平并不高，学生、跳楼等恶性心理事件持续上演，患有心理疾病和心理障碍的学生比例逐年提高，高校对特殊群体学生的心理健康教育更多的是集中在预防与治疗方面，忽视了学生心理发展的需求和积极心理的培养。在积极心理学理念的倡导下，高校应更多的将其融入到心理健康教育当中，通过主题讲座、团队心理行为训练、讨论分享、心理情景剧等专门的心理健康教育活动来营造一种快乐、幸福、积极向上的环境，让特殊群体学生能感受到积极的情绪体验，从而培养学生乐观向上、勇敢、诚实、宽容的积极品格，让他们在快乐和成功中感受到集体的温暖与团队的力量，促进学生们健康成长。
（2）学院层面要突出心理危机干预体系的构建。首先，作为直接接触学生的二级学院，要根据不同年级、不同群体建立好特殊群体学生的档案，充分掌握其家庭、学习、生活、心理等情况。其次，应建立以“学院心理健康指导教师-班级心育委员-寝室长”分层垂直的学生组织管理体系，做到心理健康工作能够真正的深入到学生当中。最后，应制定心理危机干预的汇报制度。寝室长、班级心育委员每周要向院系的心理健康指导教师汇报是否存在心理危机学生的情况，如遇紧急事件随时汇报，保证信息的及时畅通，把危机消灭在萌芽之中。
（3）家庭层面重在引导和配合。家庭是一个人成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境如家庭结构、家庭夫妻关系、家庭教养方式、经济状况等都深深影响着一个学生的成长。对特殊群体学生的心理健康教育更应该加强与其家庭的联系，通过家庭的关爱与引导，达到事半功倍的教育效果。
（4）学生层面要加强心理委员及心委会干部的队伍建设。选择乐观向上具有正能量的学生担任班级心育委员和心委会干部，在学院内部成立心理健康教育委员会及心理社团，发挥学生自我教育、自我管理、自我怎么写作的功能。
关键词：大学生；特殊群体；心理健康教育
近年来，随着社会经济的快速发展、互联网的普及以及校园环境的变化，高校出现了许多存在经济困难、网络成瘾、违规违纪、学习困难等问题的大学生。大学生特殊群体作为心理问题的高发群体，极易出现或伤人等心理危机性事件，不但对学生本人的健康成长造成了不良影响，还严重影响了校园的安全稳定。因此，高度关注大学生特殊群体、研究其思想行为特点、探索新时期大学生特殊群体心理健康教育的对策，对学生健康成长及校园的和谐稳定具有重要意义。
一、高校大学生特殊群体的界定及主要类型
大学生特殊群体是一个与大学生普通群体比较而言的相对概念。具体而言就是由于自身、家庭、社会及其他原因引起的，在学习、生活、心理、纪律等方面存在障碍或问题的大学生的集合体。据笔者调查，这部分学生大约占大学生总人数的30%左右，据初步统计，这个比例有不断上升的趋势。本文中的大学生特殊群体类型是指经济困难学生群体、学习困难学生群体、违纪学生群体、网络成瘾学生群体及心理行为异常群体。二、高校大学生特殊群体的心理及行为特点
高校特殊群体学生比例逐年上升，群体类型也不断增多，不同群体类型学生各有特点，但也存在共性。1.自我认知出现偏差
自我认知即人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的统一。特殊群体学生在自我认知方面不完善，有些学生过低的评价自己，总认为自己低人一等，不能正确的悦纳自己，经常出现自卑、自闭等情绪体验；还有些学生总是以自我为中心，目中无人，自视清高，认为别人都不如自己，出现自傲、自负等情绪，严重影响了其人际关系。2.存在情绪困扰问题
特殊群体学生负性的情绪往往多于积极的情绪，经常会受到情绪的困扰，如：焦虑、情绪低落、抑郁、敏感多疑、自卑甚至等心理问题，严重影响了他们的学习和生活。因此，应通过心理健康教育帮助他们合理控制情绪、适当的排解和宣泄心中的苦闷。3.社会适应能力差
特殊群体学生由于自身个性、家庭环境及教育条件的影响，多表现出自卑、自闭、不愿与人交往等问题，往往出现适应不了新的环境，无法与身边的人和谐相处、合作共事等情况，就业压力等问题突出。三、创新及完善特殊群体学生心理健康教育的对策及方法
1.将积极心理学理念注入到特殊群体学生心理健康教育中
积极心理学（positive psychology）于20世纪末兴起于美国，致力于研究人自身的积极因素方面，以期开发人的潜能、激发人的潜力和优秀品质，并以此获得美好的生活。我国学者普遍认为：积极心理摘自：学年论文格式www.udooo.com
学从主观层面研究了人的积极体验与积极情绪，从个体层面研究了积极的人格品质，从群体方面研究了组织的积极体系等。当今，我国大学生的心理健康教育水平并不高，学生、跳楼等恶性心理事件持续上演，患有心理疾病和心理障碍的学生比例逐年提高，高校对特殊群体学生的心理健康教育更多的是集中在预防与治疗方面，忽视了学生心理发展的需求和积极心理的培养。在积极心理学理念的倡导下，高校应更多的将其融入到心理健康教育当中，通过主题讲座、团队心理行为训练、讨论分享、心理情景剧等专门的心理健康教育活动来营造一种快乐、幸福、积极向上的环境，让特殊群体学生能感受到积极的情绪体验，从而培养学生乐观向上、勇敢、诚实、宽容的积极品格，让他们在快乐和成功中感受到集体的温暖与团队的力量，促进学生们健康成长。
2.建立“学校-学院-家庭-学生”四位一体的心理健康教育网络
（1）学校层面要重视大学生的心理健康工作。首先要创建一支专结合的心理健康教师队伍，鼓励辅导员考取相关心理咨询师资格证书；组织参加各类心理疏导技能培训和专题培训，提高心理健康教师的整体水平，增加心理咨询方面教师的配备等。另外，要充分发挥其在大学生心理健康指导课、心理咨询与访谈、问题学生危机干预三个层次上的作用。其次，要营造和谐健康的宣传环境，充分利用电视、广播、校园网络及校报、橱窗等广泛宣传，大力开展心理健康知识普及性教育。（2）学院层面要突出心理危机干预体系的构建。首先，作为直接接触学生的二级学院，要根据不同年级、不同群体建立好特殊群体学生的档案，充分掌握其家庭、学习、生活、心理等情况。其次，应建立以“学院心理健康指导教师-班级心育委员-寝室长”分层垂直的学生组织管理体系，做到心理健康工作能够真正的深入到学生当中。最后，应制定心理危机干预的汇报制度。寝室长、班级心育委员每周要向院系的心理健康指导教师汇报是否存在心理危机学生的情况，如遇紧急事件随时汇报，保证信息的及时畅通，把危机消灭在萌芽之中。
（3）家庭层面重在引导和配合。家庭是一个人成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境如家庭结构、家庭夫妻关系、家庭教养方式、经济状况等都深深影响着一个学生的成长。对特殊群体学生的心理健康教育更应该加强与其家庭的联系，通过家庭的关爱与引导，达到事半功倍的教育效果。
（4）学生层面要加强心理委员及心委会干部的队伍建设。选择乐观向上具有正能量的学生担任班级心育委员和心委会干部，在学院内部成立心理健康教育委员会及心理社团，发挥学生自我教育、自我管理、自我怎么写作的功能。
3.创建多渠道的心理健康教育平台
（1）开设大学生心理健康教育必修课，发挥课堂教学主渠道的作用。面向全体学生开展心理健康的普及教育，使其掌握必要的心理健康知识，正确认识心理发展的规律，帮助大学生树立正确的心理健康观念与意识，促进心理问题的正确预防。摘自：毕业论文题目www.udooo.com