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对于如何提高高中英语作文教学水平

收藏本文 2024-02-05 点赞:6212 浏览:20858 作者:网友投稿原创标记本站原创

高中英语教学应以素质教育为目标,以学生的发展为本,在练好语言基本功的基础上,培养学生的语言运用能力,学习兴趣和自学能力。新课程改革以来,许多传统的教学模式受到质疑,作文教学方面也深受影响,笔者根据自己多年的从教经历,现总结出以下观点:

1 夯实基础,培养习惯。

由于写作较难,有的学生对此项训练报舍弃态度,情愿把精力放在其他方面,也不愿多花时间和精力来提高自己的写作能力。所以要调动学生主动学习的积极性,把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生,使他们充分认识到学好外语是时代的要求,从而产生持久的动力,保持长久的兴趣和旺盛的精力,逐步养成习惯,推动语言运用能力的持续提高。
努力创造课内外的语言环境,培养学生进行逻辑思维的能力。学生的各项语言技能是相互依存、相互推动的。因此,教师在教学实践过程中,应以学生为中心,尽量多给学生提供机会和情景,让他们模仿、回答、复述。在平时的阅读课教学中,多设置一些如topic sentence,short summary of each paragraph,best title,infer and imply,paraphrase,short passage,free talk等题目,以推动他们写作能力的形成。

2 训练技巧,提高档次。

无论是记叙文、议论文还是应用文,在具体的写作过程中,我们可以根据高考作文评分标准有针对性地进行训练。首先,要求学生认真审题立意,确定写作中心,找出能够扩展的材料。避开写那些与中心内容无关的细节。 其次,围绕中心,列出写作提纲。掌握了简单表达方式转化为高级表达方式的策略,并不意味着在写作时一定能用上,只有增强使用高级表达方式的意识,养成使用高级表达方式的习惯,才能确保在写作时自然贴切地使用。
提纲一定要包含所提供的情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。在审好题的基础上将已确定的要点逐步写成句子。在写句子的过程中, 要把握好要点句子的内涵, 可以运用多种表达方式灵活表达要点的思想, 但要使用自己最熟悉、最有把握的句式或句型结构。写单句时,句子宜短不宜长, 宜精不宜繁。写出来的句子千万不要是那种“清英语”式的句子, 要尽可能运用那些比较地道的、符合英国人讲话习惯的句子。总之,写出来的句子要紧扣要点, 准确表达意思, 要具有英语味道。

3 蓄势待发,下笔有神。

“读书破万卷,下笔如有神”。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。研究表明,正确指导学生阅读是解决词汇理由和迅速提高第二语言的有策略。读书和写作就好比输入和输出,没有足够的输入吸收是不可能产生大量的输出的。
高中学生英语词汇量有限,各科作业负担沉重,英语阅读必须考虑内容、难易适当,时间上尽可能不给他们额外负担。经过比较选择,我采用省高校出版社发行的“高中英语泛读教程”,以国家级刊物“高中英语画刊”和全国发行的 “英语辅导报”为辅。这几种阅读材料内容广泛,语言生动,体裁多样,文章长短适宜,很受学生们的欢迎。时间安排平时利用早自习限时完成,以每分钟50到100个单词计算阅读量,一般经过两学期到三学期的坚持阅读,学生们就会感到英语常用词的基本词义和情景使用能力有很大提高。动词的结构和变换也更加熟悉了,实际上学生已在不知不觉中完成了英语词汇的巩固强化,为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。

4 寻找规律,加强应试。

4.1 避繁就简。以简单句为主,尽量少用长句或复合句,更不能“一对一”式地机械翻译;要清楚句子的主干和附加成分,理解句子的先后关系。一般说来,句子越长,结构越复杂,错误就越多。比如,文章开头,如果机械如何提高高中英语作文教学水平由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.对译,不仅不符合英语句子的写作习惯,而且词不达意。一旦明白了主干和附加成分以及句子先后关系,句子表达就迎刃而解了。“If we want to learn English well; we should often use English”. or “In order to learn English well, we should often use English”.
4.2 避生就熟。“生”指生词,“ 孰”指常见词。使用自己熟悉的单词,避开使用拿不准或想当然的词汇;要学会迂回,不能“硬”碰“硬”。否则,一方面可能写错单词,一方面还可能词不达意。比如,上述例文“……坚持不懈地使用英语……”,要是我们不知道“坚持不懈”怎么译,而又非要死钻字眼,既耽误时间,又不能准确表达意思,何苦呢?换个角度考虑“If we often use English ”也能说得通!
培养学生的写作能力不能一蹴而就,而应从学生的实际水平出发,有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行,由易到难,循序渐进。要真正提高书面表达水平,应该依靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练,只要充分重视,认真训练,就一定会有所成效。

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