谈谈让心理健康教育绽放在思想品德教学中

随着现代社会的迅速发展，社会竞争压力的增大，对人的心理素质要求也在不断提高。培养学生良好的心理品质，推动其人格健康发展，尽快适应复杂多变的环境显得越来越重要。初中思想品德教材，不但思想内容丰富，而且其中蕴含引导学生心理健康教育内容。因此在教学过程中，应注意挖掘教材中的培养健康心理素质的因素，努力把握思品教育要求与学生心理需求的结合点，精心设计教学环节，有目的地进行心理素质培养，是初中思想品德教学一项不可忽视的重要任务。

一、打开兴趣的大门，变厌学为乐学

今年我在担任初中二年级的班主任时，发现班里的后进生对待学习的态度不容乐观，一副“当一天和尚撞一天钟”的模样让人很是纠结。很显然，这些学生已经对学习不感兴趣，甚至产生厌恶，成绩好坏蛮不在乎。
心理学家的研究也表明：兴趣是引起和保持注意的重要因素，人们对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地去探究它。
大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想到这些，我除了平时给予这些孩子更多的鼓励外，还想尝试着从我所任教的思品学科入手，打开学生兴趣的大门，所以，在教学中关注学生的学习积极性，在学生的“愿学”、“乐学”上下功夫。在教学方式和手段上多琢磨。通过不断的尝试发现，情境感悟、小组之间竞争式活动、视频欣赏、游戏参与等比较容易引起学生的注意，在这些活动环节中学生兴趣比较高，班里的那些后进生也被这种热烈的氛围所感染，逐渐又乐学起来，学生的自主、合作、探究学习能力也有了不同程度的提高。

二、以教材为本，提高认知水平

意识指导行动，人的一切心理活动都是从认知开始的，只有对一件事情有了正确的认知，他的心理意识和行为表现才能呈现出一定的健康水平。而初中生的世界观和价值观还未形成，具有一定的可塑性，因此在思品课教学中，要注重提高学生的认知水平。
如：在讲授鲁教版思想品德七年级上《人们说我长大了》这一课时，我首先引导学生小组讨论“进入初中后与过去比较有了哪些感受？”因为七年级的同学刚刚来到一个新的班级，相互之间还不是很熟悉，所以，在讨论理由时很多小组同学选择默默无闻地等待他人的回答。鉴于此状况，我就热情地参与到各小组的讨论中分享我的感受，这样学生们在我的热情感染下，也跟着热烈地讨论起来，相互之间分享着自己的感受。顺势我再请学生看看自己的生理上有了什么变化，学生们你看看我，我看看你，议论纷纷，发言十分热烈。于是，我趁热打铁，积极启发学生生理上有了这些变化后，我们的心理和小学相比有了哪些不同。学生一开始也是比较安静，不愿剖析自我。作为教师我抛砖引玉地先剖析了自己上初中时的感受，用自己的言行举止，调动班级的氛围。学生们有感而发，纷纷表达自己的类似的反映心理的生活体验。通过共同参与分析，学生已明白了我们生理上的快速发展，使我们的心理充满了各种矛盾，表现为幼稚性和成熟性并存，并向成熟性转变。学生对自己的生理和心理有了正确的认知，然后我提供情景，让学生实际操作。当然要培养学生良好的心理素质，使其形成健康的人格，不是一两节思品课所能完成的，要注意挖掘每一课的心理教育因素，有目的、有计划地进行具体指导，不断提高学生的认识和能力。

三、从活动中，促良好心理品质养成

处在青春期的学生活泼好动，他们喜欢在轻松的活动中学到知识，而不喜欢被动地接受知识。通过营造活动气氛，给学生某种活动的情境，让学生去示范去感染，可以使理由完成起来更加地简单，而且在有目的、有作用的实践中，更利于学生稳固个性倾向和心理特征的形成。
如：在学习《让快乐时时围绕在我身边》这一课中，我引导学生各小组之间进行拉歌比赛，学生们在比赛中非常兴奋，情绪高涨，并趁着学生的兴奋劲，头脑风暴出很多有关情绪的成语，然后我请学生对这些成语进行分类，总结出四种基本的情绪类型。接着请学生来表演这四种情绪，先个人表演，然后是两个人表演照镜子，学生兴致非常好。同时，学生也感受到，我们的生活就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑，你对它哭，它也对你苦，为下一课时作铺垫。在这一课时中，我培养学生们的团结协助能力、应变能力……同时，也考虑到学生的一个多元智能结构，使一些同学的人际交往能力、表演能力等表现出来，使他们在高涨的情绪中体验情绪的奇妙和复杂，并且通过行为训练，对如何表达情绪，调节情绪有了一定的认识，从而使自己的心理状态达到理想境界。
今天迅速发展的社会不仅仅需要智商高的人才，其实，更需要心理素让心理健康教育绽放在思想品德教学中相关论文由www.udooo.com收集质好，社会适应能力强的人。培养学生积极健康的心理素质，思品课教师责无旁贷。作为思品教育者则要充分发挥思品教材的优势，通过学生乐于接受的教学方式和手段，将心理健康教育内容融化其中，使学生的内心有所领悟，认识有所完善。相信，随着心理健康教育在思品教学中的不断渗透，不断完善与发展，它将像春天的花朵绽放在每一个学生的心灵。