谈谈新时期初中英语合作学习中理由和措施

【 摘 要 】自古以来中华民族一直信奉着一个优良的传统美德，那就是团结。人们都知道团结就是力量，所以在人们的日常生活和工作中常常将多人合作应用其中。随着社会的不断发展，人类文化的不断提升，英语在社会中的需要也越来越广泛。为了使学生更好的适应未来的社会生活，满足社会对人才的需求，近年来，教育部门已经将合作学习融入学生的学习过程中。不是在实施过程中发现了许多的弊端。本文将主要对英语合作学习中存在的理由作出分析研究，并且针对这些理由提出合理有效的解决方案。
【 关键词 】新时期 初中英语 合作学习 措施
前言：在初中英语的合作教学过程中，存在着很多不足，比如说在合作教学过程中学生对这种学习方式不习惯，积极性不高，不能使学生全部参与其中；由于合作学习具有创新性，所以需要学生发挥的空间较大，但是教师不能对学生有足够的监控力度，导致课堂出现散漫、没有秩序的现象；合作学习过程中成绩优异的学生本身的英语基础就好，通过自己的努力会发挥更大的价值，而英语成绩较差的学生，本身对英语就“不感冒”，在合作学习的过程中又缺少教师对英语知识的传授，导致“贫富差距”越来越大。因此，必须对初中英语合作学习的理由进行分析，并运用合理方式策略，提升英语合作学习的有效性。

一、初中英语合作学习中出现的理由

(一)合作学习中学优生更优、后进生更后进的现象突出。

无论社会怎样发展，始终遵循着“适者存活”的存活规则。在英语学习中也一样，大多数学生都存在“人以类聚物以群分”的特点。所以在英语合作学习过程中，英语成绩好的学生会和成绩好的同学一组，在合作沟通过程中会更优秀，自信心不断增强。成绩差的学生和差生一组，在合作中不能更好地用英语交流，对应于出现低沉、厌倦情绪，甚至会出现抵触心理。这样会忽视差生，凸显优等生，严重影响学生的整体学习，拉大了学生之间的成绩差异。

(二)合作的形式在，合作的实质不在。

在英语合作学习过程中，学生对这种新式的英语教学模式有着浓厚的兴趣。但是教师却没有起到引导的作用，对学生放任自流，没有合理的教学规划，只存在形式，没有实质性，导致学生在学习过程中没有达到英语能力提升的最终目的。

(三)某些学生在课堂合作中偷懒不学、滥竽充数。

在教学过程中，教师对合作意识不够重视，小组成员分配不够均衡，分工不够明确，不能充分调动全体学生的积极性，使有些同学偷懒，滥竽充数，不参与活动也不发表见解。这样学生不仅在英语方面不能起到积极作用，还会对学生学习养坏习惯，与初衷相悖。

二、初中英语合作学习中存在理由的解决措施

(一)培养学生信心，培养学生合作意识

英语合作学习是全班同学一起学习的教学模式，所以在教学过程中需要全体同学共同参与到英语活动中。在传统的英语教学课堂上，由于许多同学都不注意听讲，尤其是对于英语基础较差的学生。这些学生因为上课听不懂，长此以往不会到知识点越来越多，最终导致学生“不得不”放弃对英语课程的学习，养成了不听课的习惯。为了转变这种现象，使这些差生积极参与到英语合作中来，首先要培养学生的自信心。所以在整个过程中，教师要对这些学生给予更多的重视，在学习过程中要经常进行关心、指引、教导，并在一定时期根据每个学生的学习特点帮助学生作出一个简单的学习计划，使这些差生信心倍增，享受英语合作学习的乐趣，充分调动全体学生参与其中的积极性。与此同时，教师要培养学生的合作意识，将学生们了解协调合作对于英语合作学习的重要性。在全体学生积极配合、共同努力下，使英语合作学习教学方式顺利有序的进行下去。

(二)科学设置话题、做好“合作学习”前的准备工作

初中生已经褪去了小学生的童真，正向高中生过度的关键时刻，教师要做好课前准备工作，对英语合作学习的课堂内容要提前进行规划，不能太过简单。因为这样容易使学生出现轻视现象，降低学生对英语合作学习这种新式教学模式的兴趣，也不能达到提高学生英语能力的目的。但是也不能将内容设计的太复杂，这样容易打击学生的英语积极性，避开“破罐子破摔”现象的出现。教师要把握好其中的分寸，做到科学的设置话题，使学生在掌握英语的基础知识之上，合理的为学生添加一些相关知识，开拓学生的视野，丰富学生的课堂内容，使学生在英语合作学习过程中掌握其中的重点，提高了学生的英语沟通能力，培养了学生的英语学习兴趣，为今后学生的实际英语沟通奠定的基础。

(三)科学分组，合理评价

在一个集体中有许多学生，而每位学生的性格特点、学习状况、制约能力、喜好兴趣又各不相同。所以为了 使英语合作学生能够顺利有序更好地实施开展，教师要对学生进新时期初中英语合作学习中的理由与措施相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.行科学分组。首先要选出一个组织领导能力较强的学生为组长，让组长带领全组成员完成任务。对组员的分配过程中也至关重要，要将英语基础好的学生与学困生均衡分配，让成绩优异的学生带着学困生共同进步。整个组员要互相帮助，通过英语的沟通交流来顺利高效的完成老师布置的各项任务。并且组长要对组员进行工作分配，使学生在完成任务的过程中培养学生的信心。
结束语：在学习的过程中不仅要懂得取其精华，弃其糟粕，还要研究探索解决这些理由的策略。通过不断完善英语合作学习的教学机制，使学生在学好英语基础知识的同时，提高学生的口语交际能力，培养学生的创新思维，使学生将英语在英语合作学习过程中达到又一个高度。此外，不能光注重形式，在实施过程中，教师要做好准备工作，合理分配小组成员，正确引导学生正常交流的同时，培养学生的英语学习兴趣，开发学生的英语创新潜能，加强学生的协调合作意识，从而实现提高学生英语能力的目标。
【参考文献】
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