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探究高中英语式教学理论和实践

收藏本文 2023-12-14 点赞:3693 浏览:9667 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:随着高考英语的改革试点,高中英语的教学方式必将发生变化。高中英语教学的模式越来越多样化,不断创新。启发式教学模式在对老师和学生都提出了更高要求。本文将对高中英语启发式教学的理论与在教学当中的灵活运用进行探讨,并结合笔者教学当中的理由,对其进行深入剖析。
关键词:高中英语;启发式教学理论;实践
在目前我国的高中教育中,英语在很大程度上限制了部分学生的是否进入名牌大学。目前的高中英语教学中,学生对英语这门学科知识的获得,主要通过课堂上老师的讲解。启发式教育就是在对传统式的老师填鸭式的教育教学课堂的批判中产生的高中英语启发式教学的理论与实践论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.科学的教育思想。启发式教学主要是注重在教学过程中老师与学生的互动,并且老师根据学生已有的经验和知识去引导和启发学生的思维,不断拓展他们的思维空间,以此达到知识点与实际的相互结合,从而使得学生能更快和更好地掌握并且运用学到的英语知识[1]。在启发式教学过程中,教师必须正确处理好教与学、教师与学生的关系,这层关系往往在很大程度上决定了学生是否对教师的英语课的热爱层度。随着今年北京等城市高考英语分数从150分降到100分且不计入高考总分,课堂上,启发式教育将更加受到老师及学生的青睐。

1.启发式教育的三大原则

1.1师生双向互动原则

在高中英语启发式教学活动中,教师的备课工作必须做好充分的准备,学生的预习工作也必须做。新模式下的准备工作应该包括:课上所教知识点;教师自身的心理准备,必须要有热情与来与学生互动;提前通知学生对下堂课所教知识及内容进行提前了解。在学生与教师双方都做了一定准备的课堂上,最能够调动学生的积极性而产生互动,调动了学生的积极性,使得教师所教知识对学生不陌生,容易接受。只有充分地调动师生双方的积极性,才能在课堂上做到气氛和谐有趣,同时才能在课堂上师生双方产生共鸣[2]。

1.2循序渐进原则

高中英语的教学重点是让学生对英语基础知识点的掌握,只有获得了牢固的基础知识,才能在今后的各大考试中解决一些实际的理由,做到万变不离其宗,能正确应对出题人的各种理由。所以循序渐进的教学要求老师在上课当中,最开始就要以最简单、最基础作为教学重点,然后再逐步深入的讲授复杂、抽象的知识。应该做到从具体到抽象,再由抽象到具体,使得学生由感性认识上升到理性认识,并在实践的过程中得到提升。做到教学任务与课堂娱乐方式相结合,让氛围松弛有度,让每位学生有时间对原有知识的回忆和对新知识的掌握。

1.3理论联系实际原则

在学生掌握了高中英语的基础理论知识后,课上害必须得安排时间让学生们进行实践。实践是最好的检验学生掌握程度的策略。理论联系实际,让学生学有所用,防止纸上谈兵的空洞。把实践带进课堂让,检验主观是否正确的反应了客观实在。课堂可随时抽点学生对所学知识点进行考核。锻炼学生的课堂思维能力,让其习惯于、善于深思。

2.启发式教学理论的特点

近些年,新课改的不断深入,“启发式”教学的教学模式以深入人心。但启发式教学模式并不能够立竿见影。笔者认为,启发式教学在高中英语教学中应该具有以下特点:(1)启发式教学目的在于通过有效的教学活动组织来提高学生学习的主动性,激发学生探究热情,并培养学生独立深思的品质和创新能力;2)启发式教学不是减轻教师的课堂负担,反而是对教师授课的各个方面都提出了更高的要求;(3)启发式教学重在灵活运用,一味的照搬别人的经验,不一定就适合自己的教学课堂;(4)启发式教学应当是一个持之以恒的过程,应当作为一个长期机制,而不是解决一时理由的应急手段,因此教师需要坚持,循序渐进并且不能半途而废。

3.启发式教学实践策略

在任何教学活动中,现在学生成绩不好绝大部分理由应该在老师。对于启发式教学的实践策略,必须选择科学、有效的策略。课堂上,教师可以通过以下策略,让学生深刻的记住课上知识点。笔者认启发式教学实践可以参考以下策略[3](1)教师可以通过提问,教师在授课过程中有目的地提出理由,然后引导学生去深思理由、判断结果对错和总结知识点的过程;(2)必要的情景模拟,在英语课堂教学中,引入一定的情景,通过情景能够在一定程度上使英语学习环境缺乏目前状况得到缓解。学生选择扮演教材中的不同角色,充分调动学生的学习积极性,这一方面提高了学生的学习积极性,另一方面,也使得教学活动变得生动活泼;(3)灵活多变,课堂上最好的教学策略,应该是教师在教学过程中随时观察学生的反应,然后适时地调整自己的教学,而不要过多地或者说刻意地去追求某一种教学策略。
启发式教学理论的内容十分丰富,以上只是笔者一些粗浅的看法,更多的还需要诸位同仁在教学活动中不断地探索实践,并进行总结,以推动教学互动的不断发展。
参考文献:
[1] 黄志华.关于高中英语启发式教学的理论分析及实践[J].中学英语园地:教学指导,2012(6):63-64.
[2] 韩培培.浅谈高中英语启发式教学的理论与实践[J].中国科教创新导刊,2011(003):95-95.
[3] 赵乐华,任毅.启发式教学策略与建构主义学习理论[J].中国地质教育,2009,1:140-142.

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