试谈乐学英语，让英语课堂动起来

法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话给了我很大的启迪：英语教育就是把“快乐地学习英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，推动他们旺盛乐学英语，让英语课堂动起来相关论文由www.udooo.com收集的精力，积极参与的态度，在快乐的课堂活动中自主学习，享受学习英语所带来的每一份快乐。现在我就根据多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会：

一、激发参与意识，活跃课前气氛

“好的开始是成功的一半”。精彩的课堂开头不仅能很快的集中学生的注意力，而且还会把学习当作是一种乐趣。所以，我就根据教材内容和学生的心理特征设计课前准备，使学生产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态。如在课堂学习新知识前的“Getting ready”中，我会让学生唱一些英语歌曲和歌谣，或是玩一些有趣的游戏：Find the word，what’s missing？等等，这样既能活跃课前气氛，又能激发学生参与课堂的积极性。

二、创设课堂情境，把趣味带进课堂

语言脱离了情景，就难以表达作用。所以，学生仅仅掌握语言规则和词汇是远远不够的，只有把所学知识运用于表述作用的情景中去，才能使语义更加明确。我们常说：好奇是人的天赋，兴趣是最好的老师。所以兴趣是推动学生去学习的一种动力，是提高英语教学质量的关键，也是进行英语愉快教学的基本原理。孔子曰“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。在课堂教学中，老师要把善教体现在学生的乐学上。乐学如何体现在英语课堂上呢？就是置学生于真实语境中学习真实语言，坚持用英语组织授课，诱导学生用英语进行思维，教师要以自己自然、形象的表演，靠身体的语言，包括多变的手势、丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境使学生身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与语言实践活动，教与学都能和谐地达到预期效果。由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄。因此在课堂教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化、形象化。在课堂上我会充分利用自己的身体语言和运用实物、头饰、图片、卡片等教学手段来创设和渲染情景气氛，，让学生各个感官都动起来，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言的目的。

三、 课堂上营造轻松、和谐的课堂气氛

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习，信心倍增。如：学生回答理由正确时，用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇指说：Good！ Great ！ Wonderful！ Excellent！ Terrific！ You are so clever！；回答不正确时，用启发的语气说：Never mind！ Try again！并给予一点提示和深思的时间，不要伤害学生的自尊心；当回答胆怯是时，用相信的眼神，鼓励的语气说： Don‘t be nervous！ Take it easy！ Try your best！ 使用这样的话语和表情，加上肢体动作来增强师生之间情感的互动，学生就会积极大胆地深思。在作业批改时，教师除了可以用等第来给学生打分，还可以用英语写一些鼓励督促的话。You write so carefully！ Your ideas are wonderful！ I hope you make progress next time！

四、善于启发学生的想象力和创造性思维，让学生感受成功学习英语的快乐

善于启发学生的想象力和创造性思维，这是调动学生积极主动学习英语、培养学生运用英语能力的关键。作用和交际性的语言操练、情境对话、角色表演、看图叙述、小组讨论、解决理由等都是启发思维、进行创造性活动的有效策略。 学习情景对话、课文时，我们可以采用幻灯、录像录音，视、听、说领先的策略：先完整地边看幻灯边听录音，了解课文的中心思想，然后发挥丰富的想象力，主张自由描述幻灯图片，或就图片内容根据录音内容回答理由，最后又综合成整体，创造性地描述课文，这样学生不仅充分培养了思维能力和想象能力，而且学习兴趣盎然，培养了创造性进行语言交际的能力。低年级同学学习句型时，可先让他们就图片、挂图内容，说出尽可能多的句子。开始时可能是一、两句，渐渐地就能说到五六句。这个活动过程，既巩固了学过的知识，又引导学生创造性地使用语言，而且能激发了学生的学习热情和表现，使他们体会到成功学习英语的快乐。

五、在课外活动中延伸学习英语的快乐

课堂上的活动丰富多彩，课外活动更加有声有色。教师根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如：师生见面，生生见面时可进行英语问候，很多英语日常用语都可在平时的日常生活中充分地说出来，见面用英语打招呼，道别时用英语再见，尽可能最大程度上使用英语来表达。教师还可以开展英语角，每周一话题，英语广播站，英语板报，手抄报，观看英语动画片，背诵小短文，唱英语歌曲等多种形式，为学生最大程度地提供环境接触英语，使用英语。这样，既拓宽了课本知识，又联系了生活实际，更重要的是让学生在大量的实践中获得更多的自信，更多的快乐。
小学生学习英语本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正关注学生，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习，去探索。教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容、响亮的发言……这会是多么美好的景象。