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摘 要：现行的教育体制需要教师来指导学生养成自学的习惯以及科学的学习策略。但在实际英语教学时，许多因素导致学生接受知识面以及方向出现错误，从而出现了一定数量的学习困难生。本文针对如何让学困生学好英语谈一些见解。
关键词：学困生；初一英语；自信心
初一阶段，学习科目发生了很大的变化，除语文，数学等学科的知识的难度和深度上升外，又一种新语言——英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，但随着时间的推移，课程增加，难度加大，部分学生出现了一种抵触、厌烦的情绪，针对这些现象，我们教师要做的就是转化学困生的消极态度，重塑他们的自信心。
四、从记单词入手，初步构建学如何让初一的学困生走进英语世界由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.好英语的“词汇量工程”
要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较大的词汇量。记单词，对于初一的中学生来说，是大部分学生特别头痛的事。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，这很关键。根据不同学生的不同要求，我教他们一些便于记忆、巩固的策略。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等，这给有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力。为了使这项工作更扎实地继续下去，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。
八、结束语
在新课改要求下，只有开拓创新，转变学困生的心理压力，让他们在充满生机的课堂内学习，才能够走进英语世界。我们作为一线的老师，就更应该从自身做起，给孩子一艘快艇，让他驶向蔚蓝的大海！
参考文献：
关键词：学困生；初一英语；自信心
初一阶段，学习科目发生了很大的变化，除语文，数学等学科的知识的难度和深度上升外，又一种新语言——英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，但随着时间的推移，课程增加，难度加大，部分学生出现了一种抵触、厌烦的情绪，针对这些现象，我们教师要做的就是转化学困生的消极态度，重塑他们的自信心。
一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”
人的各种活动都是有目的的，同时也是由一定的动机引起的。英语这门课对初一新生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况，我在第一节课就讲学英语的重要性。在以后每天的讲课中，都给他们教一句实用口语：如写东西时说的“How much is it？”“ May I help you？”“ I will take it.”同学见面说的：“How are you？”“ How is it going？”“ See you！”让他们感觉学英语除了为考试，在日常生活中也是有用处的。我还通过课内外的多种形式引导，使学生认识到了这门课程的重要性。这样，从初一开始，学生就有了明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”
受学习汉语拼音的影响，有一部分学生在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开始，我就给他们加强国际音标的学习。首先教每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。其次，在字母格式上，我曾自编了几句格式口诀：“字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上要顶线是原则。”为了使学生及时巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”
“兴趣是最好的老师”，只有对学习产生了兴趣，学生才会享受学习的欢乐。所以是否喜欢英语，在很大程度上制约着英语教学质量的提高。因此，在英语教学开始阶段，我就采取多种策略激发学生学习英语的兴趣，如在开学初我们学习26个字母时，我就通过学生做身体模仿游戏来提高学习的兴趣。在课堂教学中，我采取了以下策略：（1）“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。（2）“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和策略，诱发学生的兴趣。（3）“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知。（4）“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。四、从记单词入手，初步构建学如何让初一的学困生走进英语世界由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.好英语的“词汇量工程”
要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较大的词汇量。记单词，对于初一的中学生来说，是大部分学生特别头痛的事。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，这很关键。根据不同学生的不同要求，我教他们一些便于记忆、巩固的策略。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等，这给有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力。为了使这项工作更扎实地继续下去，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。
五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达能力工程”
英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在生活工作中熟练地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述。这就要求英语教学一开始就重视口语或书面表达能力的培养，为此我采用了多种培养表达能力的策略。如我要求学生进行课前两分钟会话值日。或讲故事，或谈家庭，或谈同学等，调动了学生的积极性，锻炼了学生的口语会话能力。除此之外，在课堂上让几组学生上台表演短剧或表演游戏。我还组织学生进行英语会话竞赛。同学们热情很高，自编自演丰富多彩的节目，并取得了很好的成绩。六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”
“授人以鱼，不如授人以渔。”我在教学中，把教给学生学习策略放在重要的地位。因为引导学生做好课前预习和课后复习，是起始年级不可忽视的重要工作，它是避开分化的一个重要组成部分。为此我要求学生每天做好预习和复习工作，教会他们如何记笔记，如何听好课。我对要求学生做到的事情，一定会检查和总结，对做得好的同学及时表扬和鼓励，并把他们的作品展示给大家看；做得不好的同学，在课下我就找他们单独谈话，并且督促他们完成任务，逐渐培养他们完成任务的习惯。刚开始可能会影响课堂教学进度，但是慢慢地学生养成了好的学习习惯，教学进度也会随之大大提高，既避开了分化的扩大，又增强了学生学习英语的热情。他们积极发言，喜爱表演，喜欢自己的才华展示在同学们面前，这给起始年级的学习带来了不可估量的益处。七、从教师自身入手，初步构建学好英语的“爱心工程”
苏霍姆林斯基说：“情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。”因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师除了尊重学生，还要鼓励学生，使其树立“只要我天天进步，一定能学好”的信心。在课堂教学中，我力求对学生多表扬，少批评，多鼓励，少冷眼。如在教句型“How are you”时，一个学生用了“I am fine， Thank you. And you？”我就适时伸出拇指说：“Good， very good.”谁知“表扬”两字一出，教室里一下子举出了不少手，纷纷要求回答，答案有：“I am fine. I am OK. How about you？”这时班级课堂的气氛非常热烈，教学效果也非常好。在课余时间我也多增加与学生的接触，常常利用各种机会主动接触学生，与他们谈心，了解他们学英语的情况，并对他们的学习策略、学习习惯给予指导和帮助。八、结束语
在新课改要求下，只有开拓创新，转变学困生的心理压力，让他们在充满生机的课堂内学习，才能够走进英语世界。我们作为一线的老师，就更应该从自身做起，给孩子一艘快艇，让他驶向蔚蓝的大海！
参考文献：