如何培养学生学习英语兴趣

摘 要： 兴趣是最好的老师。培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重要任务之一。英语教师应该运用各种策略激发和培养学生的学习兴趣，这样才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。本文主要从几个方面谈谈在中学英语教学中如何培养学生的学习兴趣：融洽师生关系，诱发学生学习兴趣；丰富课堂教学，激发学习兴趣；以学生为主体，培养学生学习兴趣；多种教学策略，提高学习兴趣；进行教学改革，巩固学生的学习兴趣。
关键词： 英语教学 学习兴趣
在英语教学中，我们由于种种理由可能很少学生学习的兴趣进行研究，这在教学中是一个失败之处。学习兴趣是学生学习的一个重要前提，只有他（她）对学习产生浓厚的兴趣，学习对于他（她）来说才不会成为一种负担，他（她）才会乐于学习，也才会学有所得。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见学习兴趣是多么的重要。
经过多年的教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。在学习中，兴趣是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课无人听，上课提问无人答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本复杂的知识更复杂，学生不知所云，最终导致厌学、不学。教师要想方设法地把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。那么，教学中应如何培养学生的学习兴趣，从而使他们掌握英语呢？这就应该积极培养学生的学习兴趣，以下几点是我在教学实践中的一些体会。

一、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

融洽师生关系是诱发学生学习兴趣的一个有效途径。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。在课堂教学中，教师不能只对学生毫无保留地贡献自己的精力、能力和知识，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。古语说得好：“亲其师，信其道。”学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系，教师的情感对学生有感染和心理催化作用。教学不仅是教与学的关系，还是师生双方思想和感情的交流过程。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会随之激发。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教学的手段，是取得成功的关键。因此，教师在教学中要培养学生对自己的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。这样学生就会由爱英语老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高，就能收到预想不到的效果。所以，我们建立新型的师生关系，才能开启学生蒙昧的心扉，诱发学生学习英语的兴趣。

二、丰富课堂教学，激发学习兴趣

学生的兴趣不是一下子产生的，而是在教师的培养下逐渐形成的，课堂活动是激发学生学习兴趣的主要途径。新教材内容贴近学生生活，在教学过程中开展形式多样的活动，可激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
1.采用游戏法。在教学《英语（新目标）》七年级（上）Unit2的第一课时，我将学生的一些物品收集过来，放在一个箱子里，请一个学生上前，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班同学一同发问：“What’s this in English？”这名学生使用句型“Is it a/an...？”猜，猜到之后，可以回座位，每位同学有两次机会，否则就视为失败……这个游戏使得学生们情绪高涨，个个踊跃练习，他们还没有翻开书本，就已掌握了85%的知识。
2.设疑讨论。设置疑点，让学生小组讨论，自然导入。授《新目标》七年级（下）Unit4时，先提问“Which do you think is the most popular job now？Why？”让学生讨论。大家各抒己见、热火朝天，然后以“What do you want to be？”这一理由让学生展开讨论，这样既让学生掌握本单元的内容，又让学生运用课文知识表达自己的理想，使学生兴趣盎然。
3.即兴表演。这是让学生在欢乐中获取知识的一种途径。例如在授《新目标》（下）Unit5，让一些学生走上讲台表演一些动作，与此同时，其他学生问：“What are you doing？”表演者边演边回答。学生表现得非常积极，本单元内容在一种轻松愉悦的气氛中被掌握，大如何培养学生学习英语的兴趣由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.大提高了学生的学习兴趣。

三、以学生为主体，培养学生学习兴趣

英语学习，以兴趣为先，以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣，是提高中学英语课堂教学活动实效性的开门钥匙。我们要用新的教学理念设计课堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正成为课堂活动的参与者。生动形象化的情景能推动师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣。课堂教学中教师如同导演，应千方百计地利用实物、图片、电教设备，动手、手势，以及学生真实的心理活动等创设情境。把尽可能多的时间和舞台让给学生，在真实的语言环境中促使发学生在“pair work”，“group work”，“team work”中得到充分训练，培养和激发学生对学习英语的浓厚的兴趣。
因为新目标英语教材内容贴近学生生活实际，较容易设置情景配合教学，如教学新课标预备篇Uint2“What’s this in English？”时，充分利用实物、实景，通过学生手边的钢笔、尺子等，进行“ask and answer，pair work”等活动，使学生较轻松地掌握大量的词汇。因此教师要在课堂教学中努力创设和提供情景操作的机会，想方设法地把真实的生活带进课堂，培养学生学习英语的兴趣。

四、运用多种教学策略，提高学习兴趣

1.用口诀帮助记忆，提高学生学习英语的热情。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。如音节发音口诀：两个元音中间断，一个元音后面跟，字母组合拆不散，复合词按原词分。对初一学生讲“be”的用法时，记口诀：I用am，you用are；is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。对初三学生讲被动语态时，要学生记：主动变被动，各部都要动，主宾打颠倒，谓语动词分两条，加be不能掉，过去分词不能少，时态和人称，一定要看清。教师只要常归纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
2.教唱英语歌曲，设计游戏，形成轻松的学习气氛。教唱英语歌曲，有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，了解情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。如在教学七年级Starter Unit 2的时候，我让学生模仿儿歌两只老虎的曲调，学唱What’s this？It’s a？...？What are those？They are...？学生很快就记住了句型。在歌唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅要老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，感受到学习的乐趣，提高学习效率。设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中创设适合学生口味的游戏情境，是寓教于乐的好策略，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创设条件，使学生乐而好学。
3.让学生制作教具，激发英语学习兴趣。对初学者，直观教学显得尤其重要。由于条件限制，农村学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色硬纸片上，在纸片的背面写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其作用已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发他们学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外，画图片可培养学生的绘画能力，开发他们的智力，还可让他们先熟悉将要学的新课，达到预习的目的，真是一举多得。

五、进行教学改革，巩固学生学习兴趣

学生学习英语的兴趣，要通过老师不断地激发才能巩如何培养学生学习英语的兴趣由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.固和持续。我采用的策略是：
1.运用实物。实物是创设英语语言环境最直接、最有效的手段，它能最快地激发起学生的学习兴趣。如我在讲授apple，banana，pear，pen，pencil，book，bag等单词时，将实物带进了课堂，学生眼见为实，“对号入座”，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还大大提高了课堂效率。
2.运用图片。图片既直观又生动形象，可以为课堂教学提供广泛的、较为真实的语境，激发学生的学习兴趣。如我在讲授介绍他人、确认人物时，叫学生带一些家人或朋友的照片，或者让学生自己动手画。这种方式不但提高了学习兴趣，在教学中还收到意想不到的效果。
3.创设情境。心理学家认为：“语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在人们的语言交流中发展起来的。”这个观点充分说明了语言环境的重要性。基于初中英语教材教学的目的和特点，在英语课堂上，我进行了大量的教学改革，创设了许多情境，运用活泼多样的形式进行巩固，千方百计地调动学生学习英语的积极性，从而激发学生的学习兴趣。如在教初一第七单元Section A的3a时，我按照书上的内容准备几种颜色的毛衣，以讲桌为商品柜，让学生A和学生B边学课文，边模仿顾客和营业员的对话。学生既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说、乐于学，真正学会学懂，学以致用。
4.课堂竞争。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的策略。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用加德育分的策略，给予鼓励，效果更佳。课堂上运用适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，从而树立学生的自信心，并鼓励学生去发现理由、深思理由、解决理由，积极理解运用知识，鼓励发挥，更鼓励创造，激发全体学生的学习兴趣。
总而言之，兴趣是成功的基础，兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为中学生，特别是初中生的认识能力和心理发展水平还不健全，没有大学阶段所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于英语教学的始终，不断激发、培养巩固学生学习英语的兴趣，增强英语课堂教学效果，全方位地提高英语教学质量，提升学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落到实处。
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