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试述农村小学英语教学状况和对策

收藏本文 2024-02-16 点赞:13437 浏览:56988 作者:网友投稿原创标记本站原创

英语是目前世界上使用最广泛的语言之一,随着时怎么发表展的需要,英语教学越来越受到人们的重视。农村小学开设英语课程是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容。“学外语要从娃娃抓起!”这充分反映了小学教育的重要性。对英语的学习、掌握、运用是适应时怎么发表展的重要途径。经过努力我国英语教学出现了许多新的模式例如:双语教学、多媒体教学、蒙语教育等。但是由于地区贫富差异,城市和农村出现了分化,农村英语教学目前状况不容乐观。
农村英语教学目前状况分析:

1、思想观念不重视

英语是世界性的通用的语言,学习是国家发展的需要,是与国际接轨的需要,也是我们学好科学知识的重要工具。因此小学开设英语课程势在必行。现在的教育也越来越重视这方面的培养。在农村因为缺少大的语言环境,英语进入农村小学课堂的脚步比较慢,大家对英语陌生、不重视。

2、教师综合素质低

在农村小学师资紧缺,教学任务过重。作为小学英语教师普遍工作量大,每周上课15-20节,跨年级教学,还其他科目的教学,因为缺少语言环境,学生的自身的英语素质差,而语数的教学又相对重要,占用了学生大量时间,因此课后的辅导工作很难落实。在农村英语教师的综合素质都比较低。“科班”出身的专业教师并不多。有些老师或凭以前积累的知识或自学知识进行教学。由于未经过正规训练,专业知识和技能不够扎实,特别是语音语调不够理想。严重影响教学质量,难以圆满地完成教学任务。

3、课程设置不合理

农村小学英语教材大多是人民教育出版社出版的PEP实验教科书,此教材起始年级为小学三年级。根据《小学英语课程教学基本要求》每周应有4次教学活动,而我们农村小学英语5~6年每周有3课时,而3~4年每周只有2课时,课时安排打折扣,有些学校英语课虽然安排了课时,但却不能够完全按课程表上课,英语课经常占用,随意性较强,效果可想而知。

4、教学评价机制不恰当

小学英语教学缺少合适的评价机制,主要以期中、期末测试为对学生的评价手段,以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试,考试的内容主要为教材内容。这种评价形式难以考查学生的语言知识运用能力,不符合学生的身心发展规律,不利于学生的全面发展和终身发展。
转变英语教学目前状况的策略:

1、更新观念、培养学习兴趣。

动力是学习的源泉,学以至用。首先让学生明确学习英语的作用。21世纪是我们国家复兴的时代,而英语又是世界的通用语言,是时怎么发表展的需要。也是将来提升个人发展空间的需要。学为用,学校要多搭建推动学生学习英语的平台,给他们展示的机会,如英语口语大赛、英语课本剧表演等。让更多学生的学生参与进来,这样就有了语言环境,调动了学生学习英语的热情,相信会有所收获。

2、加强师资队伍建设

俗话说:“良师出高徒。”意思就是有了高素质的老师才会教出好的学生,要想转变农村英语教学的目前状况就必须解决师资理由,解决师资理由可以采用以下几种策略:招聘高素质的英语教师,使他们走进农村,从事英语教育事业; 要扩大城乡教师的交流,让城市的一些优秀教师到农村学校短期任教,可担任教研组长,把城市的经验直接向农村扩散,同时让一些农村骨干教师(也可是中上水平教师)到城市学校短期任教,吸收新信息、提高本人水平,并完成信息传递任务;加强英语教师的培训,提高英语教师素质;对陈旧的教材及课程安排上进行改革,有些教材固然权威,有很严密的语法体系,但词汇太陈旧,小学英语教师应多掌握与当今经济社会的快速发展有关的知识。

3、规范小学英语课程

统一小学英语开设年级及周课时数,根据教育部颁发的《小学英语课程教学具体要求》,为保证教学质量和教学效果,在师资配备的情况下课时安排应增至每周三、四课时甚至可以是五课时。为保证教学质量和教学效果,小学开设英语课程应遵循“长短课时结合、高频率”的原则;保证每周不少于四次教学活动。三、四年级以短课时为主;五、六年级长短课时结合,长课时不低于两课时。因此,各校应开足课时,适当留些辅导的时间。

4、制定相应的评价机制

统一考核的策略,三年级期末或学年考试以口试和听力考查为主,五、六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式。课堂教学以“练”为主,重视语言表达。在课堂教学中,注重精讲多练。如:本学期我们学习了有关谈论旅游的课文。首先让学生学会并掌握有关旅游方面的句子和短语,然后提出以下理农村小学英语教学目前状况与对策相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.由如:where are you from ? How Was your trir? Was th e Weath er OK ?What did you see in th at o 1 dcir y ? What do you th in k th e fo Odth ere ?每提一个理由让学生谈自己的感受。引导学生多说多练。然后学生可以自由对话,并分角色进行对话。好的可以上台前给大家表演。这样也激发了学生的学习兴趣,使学生在欢乐中学习英语,在学习英语中得到快乐。课外活动天地广阔,它可以培养学生的浓厚的学习兴趣,也可以培养学生自学的能力。我们教师要促使学生养成“睹物见词”的习惯,鼓励学生多说英语。如:早上同学们见面互相说声“ Good mom in g ”,放学后说声:“ See you tom orrw ”……见到英语任课老师时要习惯用英语问候。英语课堂尽量多说英语。其次,在校内外组织的活动,启发学生自学自愿参加,如:外语歌曲、英语朗诵比赛,书信大赛等,这样既丰富了学生的课外生活,也在活动中锻炼和提高了学生的综合能力。而教师再把学生这些课上、课下的活动融入对学生的评价机制中,相信一定能起到事半功倍的作用。
总之,让我们真正重视起农村小学的英语教学,营造农村孩子学习英语的氛围,选择适合农村小学英语教学的策略,地关注农村孩子的英语成长,就会转变目前状况,早日解决农村学生学习英语的理由。

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