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试论初中英语趣味教学

时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生,让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤自尊心、人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚简析高职院校IT英语教学目前状况论建构主义对英语教学的启迪浅析合作学习让英语教学更具魅力浅议谈小学英语“十四字”教学法试议初中英语任务型阅读对策研讨加强职专英语阅读教学  提高研究如何培养职中生英语阅读能力试析如何上好高三英语复习课浅析优化英语选修课,提升学生跨文探讨构建高中英语教学模式的深思试议对初中英语有效课堂教学的试简谈因材施教在高中英语大班教学试论初中英语趣味教学研讨英语学术论文摘要中的词汇型对于强化教学模式改革,全面提升高探究如何写好中考英语看图作文试析英语教学中学生自主学习能力试议用智慧打造精彩的小学英语复关于的如何激发初中生学习英语的对于初中英语学困生的成因及其改

浅谈初中英语趣味教学学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,是与动机密切相连的一个重要的非智力因素。人们从事某种活动的起始动机,常常由兴趣而来。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”,才能有高涨的学习热情和强烈的求知 ,才能以学为乐,欲罢不能。
  因此,笔者认为,趣味教学的核心理由是:创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学策略,恰当评估,及时鼓励,让学生做中学、学中用,从而激发兴趣、学得主动、提高效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的,本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个理由,来推动中学英语教学。
  一、和谐、融洽师生关系
  教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表——教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生,让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之,而试论初中英语趣味教学是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤自尊心、人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的帮助。这样,也只有这样,师生才能关系和谐、感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
  二、创造一个轻松愉快的学习环境
  课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合

试论初中英语趣味教学浅议谈小学英语“十四字”教学法试述中职英语教师如何提高课堂用简谈因材施教在高中英语大班教学简论如何提高士官英语听力教学效研讨加强职专英语阅读教学  提高试议对初中英语有效课堂教学的试试议初中英语任务型阅读对策论建构主义对英语教学的启迪论如何提高中职学生的英语学习兴对于强化教学模式改革,全面提升高关于的如何激发初中生学习英语的浅析合作学习让英语教学更具魅力探讨英语辩论课堂口语焦虑因素研讨英语学术论文摘要中的词汇型探讨构建高中英语教学模式的深思浅议小学英语语音教学之我见浅谈如何培养学生学习英语的兴趣简析高职院校IT英语教学目前状况试析如何上好高三英语复习课简论英语教学中怎样保持和谐的师的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,是与动机密切相连的一个重要的非智力因素。人们从事某种活动的起始动机,常常由兴趣而来。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”,才能有高涨的学习热情和强烈的求知 ,才能以学为乐,欲罢不能。  因此,笔者认为,趣味教学的核心

 
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