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摘 要：现阶段，英语已经成为世界交流中的重要语言，我国学生也在学习英语。本文中主要介绍了在小学生英语的教学中，怎样进行英语的口语教育，来提高学生的口语交际能力。
关键词：小学生 英语 口语
随着社会的发展，英语已经成为世界的通用语言，可见英语口语的重要。英语学习的最终目的是为了交际，口语也自然成了重中之重。怎样培养学生的口语能力呢？下面，我就对如何培养小学生的口语能力与大家交流一下，谈谈自己在工作中一些粗浅的看法：
对于初学英语的小学生来说，好奇也是他们的天性。在课堂中，提问是组织口语操练的一种最普遍的策略。但是，教师的课堂用语学生可能一开始听不懂，教师可以配肢体语言，久而久之学生在英语氛围中成长，有助于培养学生的语感。例如：某个学生表现好时教师可以张开双臂大声说wonderful，这样会给学生带来自信心，鼓励学生交流的，从而让学生喜欢上英语口语。但是课堂的时间是有限的，所以我充分利用好学生的课外时间，加以训练，给学生分成小组，每节课都在课前安排5分钟口语表演，学生有热情，这样一有时间就加紧训练，从而达到事半功倍的效果。
在课堂教学中，我把“做”和“说结合起来，才能让学生把所学知识不断扩展、活用。例如：在学习方位介词时，先让学生画出自己的房间，再来描述，这样学生边做边说，这样知识得到了运用和拓展。此外，我还经常开展朗诵比赛，单词听写竞赛等活动，学生在这些活动中得到了锻炼，也为口语的学习奠定了基础。
在课间，我鼓励让学生用简单的英语交流，能用英语，尽量不说汉语，学生在这样的环境中，口语能力的带了提高。
由于教师的口语能力有限，我经常给学生布置任务，听磁带，看英文版的动画片、听英文歌曲等，这样能有效的提高学生的英语口语水平。还通过听说等方式开展活动，这样可以让学生的口语得到有效的训练，从而达到英语口语能力的提高。
总之，英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这是英语教学的出发点和归宿点，是小学英语教学的总体目标。小学英语学习的主要阵地在课堂内，学生在课堂上所学到的英语知识，最终目的无非是应用到实际生活之中。因此，学生英语口语水平能否提高主要在于课堂内的教学活动。从课堂教学出发，培养小学生的英语口语能力非常重要。这就要求教师要注意教学的策略策略，根据教材内容的不同，强化学生的交际意识，以多样化的教学手段来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，鼓励他们大胆说英语。以丰富的语言材料，创设不同的语言情景，增强交际意识，让他们主动用英语交流，培养学生的英语思维习惯。只有充分调动起小学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂教学，才能切实提高他们的英语口语能力。
爱迪生曾经说过：“相信自己的人就会赢！”无论对怎样的一个学生，都应该给他树立一个信念：“我能行！”教师应在课堂活动中运用赏识教育，让小学生体会到学习的快乐，看到自己的能力。当学生表达受阻时，老师报以一个鼓励的目光或给予一句鼓励的话语，会增强学生的信心。当学生能够积极地参与口语并能出色完成时，应该及时地给予学生表扬一声“Great小学生英语口语能力的培养相关论文由www.udooo.com收集！””Very good” 或“Excellent”会给他们一种满足、荣誉感，从而激发他们参与活动的积极性。对于学生所犯的错误，教师应该以不使学生产生畏难情绪，不挫伤他的积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励，肯定的态度纠正，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，让学生不断地获得成功愉快的体验，增强口语表达的信心和愿望，从而有信心地，愉快地，主动并积极地去说。正如教育学家第斯多慧的一句话：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励！”
参考文献
[1]浦丽丽. 小学生英语口语能力的培养[J]. 小学教学参考，2013，09：68.
[2]孙许凤. 浅谈小学生英语口语能力的培养[J]. 小学教学参考，2011，03：86.
[3]许多青. 浅谈小学生英语口语能力的培养[J]. 新课程学习（上），2011，06：93.
关键词：小学生 英语 口语
随着社会的发展，英语已经成为世界的通用语言，可见英语口语的重要。英语学习的最终目的是为了交际，口语也自然成了重中之重。怎样培养学生的口语能力呢？下面，我就对如何培养小学生的口语能力与大家交流一下，谈谈自己在工作中一些粗浅的看法：
一、简要谈谈为什么要培养小学生英语口语能力
想知道一个人的英语水平如何，一开口便知否。这充分说明了英语口语能力的培养在英语教学中的重要性，在《小学英语课程标准中》要着重说明了英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步使用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，我们必须对学生进行大量的、反复的语言训练，提高口语交际能力。二、如何培养学生的英语口语能力
以课堂为主战场，为学生创设一个比较轻松自然的学习氛围，让学生大胆；练习说话，注重口语的交际性。通过英语对话、英语游戏、歌谣等形式，激发学生“说”的，让他们用英语表达自己的看法和主张。对于初学英语的小学生来说，好奇也是他们的天性。在课堂中，提问是组织口语操练的一种最普遍的策略。但是，教师的课堂用语学生可能一开始听不懂，教师可以配肢体语言，久而久之学生在英语氛围中成长，有助于培养学生的语感。例如：某个学生表现好时教师可以张开双臂大声说wonderful，这样会给学生带来自信心，鼓励学生交流的，从而让学生喜欢上英语口语。但是课堂的时间是有限的，所以我充分利用好学生的课外时间，加以训练，给学生分成小组，每节课都在课前安排5分钟口语表演，学生有热情，这样一有时间就加紧训练，从而达到事半功倍的效果。
在课堂教学中，我把“做”和“说结合起来，才能让学生把所学知识不断扩展、活用。例如：在学习方位介词时，先让学生画出自己的房间，再来描述，这样学生边做边说，这样知识得到了运用和拓展。此外，我还经常开展朗诵比赛，单词听写竞赛等活动，学生在这些活动中得到了锻炼，也为口语的学习奠定了基础。
在课间，我鼓励让学生用简单的英语交流，能用英语，尽量不说汉语，学生在这样的环境中，口语能力的带了提高。
由于教师的口语能力有限，我经常给学生布置任务，听磁带，看英文版的动画片、听英文歌曲等，这样能有效的提高学生的英语口语水平。还通过听说等方式开展活动，这样可以让学生的口语得到有效的训练，从而达到英语口语能力的提高。
总之，英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这是英语教学的出发点和归宿点，是小学英语教学的总体目标。小学英语学习的主要阵地在课堂内，学生在课堂上所学到的英语知识，最终目的无非是应用到实际生活之中。因此，学生英语口语水平能否提高主要在于课堂内的教学活动。从课堂教学出发，培养小学生的英语口语能力非常重要。这就要求教师要注意教学的策略策略，根据教材内容的不同，强化学生的交际意识，以多样化的教学手段来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，鼓励他们大胆说英语。以丰富的语言材料，创设不同的语言情景，增强交际意识，让他们主动用英语交流，培养学生的英语思维习惯。只有充分调动起小学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂教学，才能切实提高他们的英语口语能力。
爱迪生曾经说过：“相信自己的人就会赢！”无论对怎样的一个学生，都应该给他树立一个信念：“我能行！”教师应在课堂活动中运用赏识教育，让小学生体会到学习的快乐，看到自己的能力。当学生表达受阻时，老师报以一个鼓励的目光或给予一句鼓励的话语，会增强学生的信心。当学生能够积极地参与口语并能出色完成时，应该及时地给予学生表扬一声“Great小学生英语口语能力的培养相关论文由www.udooo.com收集！””Very good” 或“Excellent”会给他们一种满足、荣誉感，从而激发他们参与活动的积极性。对于学生所犯的错误，教师应该以不使学生产生畏难情绪，不挫伤他的积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励，肯定的态度纠正，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，让学生不断地获得成功愉快的体验，增强口语表达的信心和愿望，从而有信心地，愉快地，主动并积极地去说。正如教育学家第斯多慧的一句话：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励！”
参考文献
[1]浦丽丽. 小学生英语口语能力的培养[J]. 小学教学参考，2013，09：68.
[2]孙许凤. 浅谈小学生英语口语能力的培养[J]. 小学教学参考，2011，03：86.
[3]许多青. 浅谈小学生英语口语能力的培养[J]. 新课程学习（上），2011，06：93.