基于分层教学法高职英语教学

摘 要：高职院校生源广、层次多、基础差，学生的英语水平差异也很大。如何在高职英语教学中实施分层教学法是当前高职英语关注的重要课题。因此，研究高职英语教学中的分层教学法具有十分重要的现实作用。以分层教学法为切入点，在简述分层教学的理论依据的基础上，重点探讨了高职英语教学分层教学法的实施策略，旨在说明分层教学法在高职英语教学中的重要性，以期为高职英语教学提供参考。
关键词：分层教学法；高职英语；教学策略

一、简述分层教学的理论依据

要运用分层教学法进行英语教学，应了解分层教学的理论。从分层教学法的理论依据方面来看，“因材施教”理论、教学过程最优化理论、人本主义教育理论等，为分层教学提供了理论依据，其具体内容如下：

1.因材施教理论

因材施教是教学中一项重要的教学策略，分层教学是贯彻因材施教的具体措施。从因材施教理论的起源来看，孔子作为第一位教学家践行了这一原则，他对不同智力水平的学生进行区分，并根据学生的个性特点有针对性地开展教学，此种教学策略赢得了学生的欢迎，鼓舞了学习继续学习的信心。而分层教学法以因材施教理论为依据，对学生的目前状况进行了具体区分。

2.教学过程最优化理论

教学过程最优化是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和策略。这种教学策略要求对学校教学进行整体优化，科学指导教学、合理安排教学过程。分层教学实现了教学过程最优化的实践探索，在教学过程中通过教师有意识、有目的地选择教学模式，使学生获得最好的发展。不难看出，分层教学法的形成与教学过程最优化理论联系密切。

3.人本主义教育理论

当代人本主义教育理论以马斯洛和罗杰斯的人本主义心理学为代表。以人性为本位是该理论的核心所在。人本主义强调以学生为中心，注重学生个性的多样化发展。分层教学的教学策略在教学过程中肯定人的价值，坚持以人性为本位，发挥人的主观能动性来学习知识，也是人本主义教育理论的体现，对于不同层次学生潜能的发挥具有重要的作用。

二、高职英语教学分层教学法的实施策略

为推动分层教学法更好地应用在高职英语教学中，在了解高职英语教学理论依据的基础上，高职英语教学分层教学法的实施策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：

1.探索合理的分层方式

探索合理的分层方式是高职英语分层教学法实施的关键。在高职英语教学中，合理的分层方式，对于分层教学法的实施大有裨益。对高职英语教师而言，在实施高职教学法时，应不急于进行分层考试，首先应对学生的情况有一个整体的认识，并对分层的方式、作用、目的等进行认知和了解。与此同时，让学生了解分层教学的作用，在教师和学生双向沟通的前提下，以分数高低和与双方协商结果相结合的方式来决定学生的层次。

2.加强对不同层次学生的沟通

加强对不同层次学生的沟通是高职英语教学中实施分层教学法的重要环节。高职英语教学中对于不同英语水平的学生应区别对待，英语教师通过加强和学生之间的沟通，了解学生学习英语的目前状况，对于英语基础较为薄弱的学生，应以鼓励为主，积极维护学生的尊严，不应过多批评和抱怨。而对于英语基础较好的学生，则在学习目标的制定上应要求略高，以便学生深入学习英语知识。

3.教学活动应有针对性

教学活动应有针对性，对高职英语教学中实施分层教学法也基于分层教学法的高职英语教学由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.至关重要。在高职英语教学中，英语教师开展的教学活动应有针对性，对于不同层次的学生，在开展教学活动中所遵循的标准必须是客观的。具体说来，分层次的教学班级是以专业班级为基础的，不同层次间的教师也存在着差异性，为避开差异性的产生教师之间要及时沟通，掌握学生的思想动态，了解学生的需要，所开展的教学活动以满足学生需求为目标，才能取得较好的教学效果。

4.评价策略尽量客观公正

客观公正的评价策略在高职英语分层教学中的作用也不容忽视。在高职英语教学中，评价策略尽量客观公正，有必要在评价中引入形成性评价。形成性评价是以对被评价人学习过程、能力提高全过程的监控。它将学生的学习策略、努力效果、努力程度、合作精神等要素完全考虑进去，这样更加能够公正、客观地评价学生，激励学生的学习热情。此种评价模式能够克服终结性评价的偶然性。
总之，基于分层教学法的高职英语教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在进行高职英语教学过程中，为提高分层教学法的实施效果，应探索合理的分层方式、加强对不同层次学生的沟通、教学活动应有针对性、评价策略尽量客观公正，不断探索高职英语教学中分层教学法的应用策略，只有这样，才能不断提高高职英语教学中分层教学法的应用水平，进而推动高职英语教学又好又快地发展。
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作者简介：罗静文（1973.2-），女，贵州省都匀市人，中教高级，大学本科，研究方向为高级职业技术英语教育。
（作者单位 贵州省凯里市黔东南州民族职业技术学院）
编辑 鲁翠红