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摘 要：在高中英语会考和高考的双重压力下，为了帮助学生提高学习效率，教师可采用各种各样的教学策略。然而在农村学校，高一的新生英语基础普遍较差，在有效时间内提高学习效率，使学生在高考中取得较好的成绩，是我们英语教师需要迫切解决的理由。根据农村学校的特点，对课堂教学中行之有效的策略进行深入探讨。
关键词：学习效率；课堂教学；对比学习
经过三十多年农村中学的英语教学，我发现在农村学校教好英语还得联系母语——汉语，因为两种语言在语音、词汇结构、语序、语法和书写等方面都有相似之处，通过对比学习就会起到事半功倍的效果。下面这几方面都是我们需要注意的。
在课堂教学中，教师可以经常引导学生用拼拼音的策略尝试拼读未学过的英语单词，日积月累，学生就会在头脑中建立字母与音标一一对应的关系，加快他们对英语拼音策略和单词记忆的掌握。借助汉语拼音学习英语语音，有助于学生更好更快地进行英语语言学习，尤其对于英语基础薄、语音知识掌握不好的学生来说，不失为一个好办法。所以，教师在课堂教学中一定要注重母语（汉语）对英语语音教学的作用，但是不要过于强调母语发音，因为毕竟母语发音与英语语音还存在着一定的差别。
2.中文词典着重于解释，如果无需解释的词汇一般是不收录的，例如，“上坡”，大家都理解，也就不用收在词典里了，否则会引起笑话的；而英文收词原则则不同，词形不同就可以收录，于是类似于猪肉、牛肉、羊肉、水管工、电线工、玻璃杯、啤酒杯……这样的词汇都可以在词典中见到。
3.英文词典俚语、粗俗语词汇很多，中文则相反，粗俗的东西好像是不能进词典这样“神圣的”书籍的。记得以前有个新闻：“‘包二奶’进词典引发争议”。可见，中国人真的很重视词典词汇的“纯洁性”。但这并不排除词典中有俚语及粗俗语词汇，特别是改革开放以后，我国加强了与外界的接触，海外的新文化、新思想、新科技、新产品如潮水般地涌如入中国大陆，随之，指称这些新事物、新概念的新词语作为外来词大量进入现代汉语。例如，
IQ：英语“智力商数”的缩写
卡拉OK：一种源于日本的电子图文伴唱娱乐方式
的士：英语TAXI的音译，出租汽车。
可口可乐：英语COCA-COLA的音译，一种饮料。
了解这些外来词，记住这些词汇就会变得很轻松。
4.词类
英语中十大词类：名词、动词、形容词、数词、连词、介词、代词、叹词、副词和冠词，在课堂教学中可编成：“数副官联名谈行动代价”的谐音来形象记忆，对比之下，中文里没有冠词，但有量词。
三、语序
语序（word order）是指句子成分的排列次序。语序能反映出语言使用者的民族文化习俗和思维模式的特征。汉民族的思维着重于对事物的感知，依据时间顺序编排语言；而说英语的民族则不注重时序与句序的对应性。因此，汉语的语序结构直接反映了现实生活的时序结构，即往往先发生的动作先说，后发生的动作后说，语序在总体上比较固定。英语的语序虽有时候也按照动作或事件的先后顺序组句，但常根据说话人的语气轻重、表达需要等意图来排列语序，其语序具有较大的灵活性。在英语中，谓语动词紧跟主语，且在句中的位置不变，修饰成分（这里的修饰成分是指修饰谓语的成分：一些状语）都在谓语动词后面；而在汉语中，随着修饰成分的增加，谓语与主语分开，修饰成分在谓语的前面。通过对比两种语言的不同，就可避开用汉语语序的思维方式来翻译英语了。
在英语中，绝大多数情况下修饰成分紧紧跟在被修饰成分的后面作定语；而在汉语中，修饰成分不管多少，都要放在被修饰的成分之前。差别最大、变化最多的是定语和状语的位置。
1.定语
英语和汉语一般都从对名词的修饰角度来考虑定语的位置。汉语的定语修饰语一般只能前置，而英语的定语修饰语既可前置，也可后置。
在英语中，单词（如，形容词、数词、分词、动名词等）作定语一般要前置，与汉语一样。如，severe environment（严酷的环境），experienced doctors（有经验的医生），英语中也有提高农村中学生的英语学习效率的又一深思相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.单词做定语后置的，如，first aid ailable（可能的急救），something important（重要的事）。
英语中定语后置的现象非常普遍，多见于介词短语、不定式、分词短语及从句，但做翻译练习时，一定要符合汉语的语序规则，要将定语部分放到所修饰的中心词前，英语中无论是前置定语还是后置定语，修饰与限定的作用都比较直接、清晰，意群结构相对固定；而汉语中定语与被修饰语之间显得逻辑性较强，结构更紧凑，语言表达更委婉、严谨。
2.状语
英汉两种语言的状语位置差别较大，因为强调的程度、句子的平衡和上下文的关联性，状语的位置不固定。一般情况下，汉语的状语在谓语之前，而英语的状语在谓语之后。但是表示强度、频度及标注性的副词作状语时在英汉两种语言中的位置是一致的，都放在谓语动词之前。
不仅如此，表示时间和地点的状语在英汉两种语言中实现了反向差异，英语中往往按照从小到大的顺序组句，而汉语却相反，按从大到小的顺序排列。
另外，汉语状语从句的位置相对稳定，而英语中从句作状语时位置相对灵活。表示理由、条件、检测设、让步和目的的状语从句，在汉语中多前置，而在英语中可前置也可后置；表示结果的和比较状语从句一般都后置，只有有效引导学生了解并掌握英汉语序的特点和异同，加以对比、深思才能使他们在写作和翻译的过程中克服英汉语序上的困难，以求达到有效的教学目的。
四、语法
在语法方面，主要体现在动词的时态和语态上。英语教学中有下列时态要讲解和练习，他们是：
而汉语，仅仅用“着”“了”“过”与动词连用来表示动作的时间关系。
英语中动词有两种语态：主动语态和被动语态。被动语态的动词需要变化，而汉语的动词则没有形式的变化。
总之，学生通过掌握较好的汉语基础，利用汉语和英语的对比来提高农村中学生的学习英语的效率是值得借鉴的。
编辑 张珍珍
关键词：学习效率；课堂教学；对比学习
经过三十多年农村中学的英语教学，我发现在农村学校教好英语还得联系母语——汉语，因为两种语言在语音、词汇结构、语序、语法和书写等方面都有相似之处，通过对比学习就会起到事半功倍的效果。下面这几方面都是我们需要注意的。
一、语音方面
英语中有元音字母和辅音字母的区别，汉语中也有声母和韵母的区别，汉语中的声母有：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh、y、w，其中除了q、c、x、zh这四个字母外，剩下的这些声母的发音大多数都是英语辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、z、s、r、zh、ch、sh、y、w在单词中的发音，了解了这些，学生就能掌握辅音字母的基本发音规则并能进行简单的拼读。英语中的部分元音字母的发音可以借鉴汉语拼音中韵母的发音。在课堂教学中，教师可以经常引导学生用拼拼音的策略尝试拼读未学过的英语单词，日积月累，学生就会在头脑中建立字母与音标一一对应的关系，加快他们对英语拼音策略和单词记忆的掌握。借助汉语拼音学习英语语音，有助于学生更好更快地进行英语语言学习，尤其对于英语基础薄、语音知识掌握不好的学生来说，不失为一个好办法。所以，教师在课堂教学中一定要注重母语（汉语）对英语语音教学的作用，但是不要过于强调母语发音，因为毕竟母语发音与英语语音还存在着一定的差别。
二、汉字与英语单词对比学习
1.汉字是由笔画构成的，而英语单词是由字母组成的，相比之下，记英语单词比记汉字容易得多，可学生就是埋怨记不住英语单词。如果学生学英语和学母语一样，经常翻英语词典，就会发现在汉语字典里，临近的字读音相同或相近，但书写和作用没有联系；而在英语词典里，临近的词读音相似，书写和作用却有着很大的联系，这是因为英文词汇有词缀变化，中文没有词性的变化，动词、名词、形容词、副词等均保持一致。2.中文词典着重于解释，如果无需解释的词汇一般是不收录的，例如，“上坡”，大家都理解，也就不用收在词典里了，否则会引起笑话的；而英文收词原则则不同，词形不同就可以收录，于是类似于猪肉、牛肉、羊肉、水管工、电线工、玻璃杯、啤酒杯……这样的词汇都可以在词典中见到。
3.英文词典俚语、粗俗语词汇很多，中文则相反，粗俗的东西好像是不能进词典这样“神圣的”书籍的。记得以前有个新闻：“‘包二奶’进词典引发争议”。可见，中国人真的很重视词典词汇的“纯洁性”。但这并不排除词典中有俚语及粗俗语词汇，特别是改革开放以后，我国加强了与外界的接触，海外的新文化、新思想、新科技、新产品如潮水般地涌如入中国大陆，随之，指称这些新事物、新概念的新词语作为外来词大量进入现代汉语。例如，
IQ：英语“智力商数”的缩写
卡拉OK：一种源于日本的电子图文伴唱娱乐方式
的士：英语TAXI的音译，出租汽车。
可口可乐：英语COCA-COLA的音译，一种饮料。
了解这些外来词，记住这些词汇就会变得很轻松。
4.词类
英语中十大词类：名词、动词、形容词、数词、连词、介词、代词、叹词、副词和冠词，在课堂教学中可编成：“数副官联名谈行动代价”的谐音来形象记忆，对比之下，中文里没有冠词，但有量词。
三、语序
语序（word order）是指句子成分的排列次序。语序能反映出语言使用者的民族文化习俗和思维模式的特征。汉民族的思维着重于对事物的感知，依据时间顺序编排语言；而说英语的民族则不注重时序与句序的对应性。因此，汉语的语序结构直接反映了现实生活的时序结构，即往往先发生的动作先说，后发生的动作后说，语序在总体上比较固定。英语的语序虽有时候也按照动作或事件的先后顺序组句，但常根据说话人的语气轻重、表达需要等意图来排列语序，其语序具有较大的灵活性。在英语中，谓语动词紧跟主语，且在句中的位置不变，修饰成分（这里的修饰成分是指修饰谓语的成分：一些状语）都在谓语动词后面；而在汉语中，随着修饰成分的增加，谓语与主语分开，修饰成分在谓语的前面。通过对比两种语言的不同，就可避开用汉语语序的思维方式来翻译英语了。
在英语中，绝大多数情况下修饰成分紧紧跟在被修饰成分的后面作定语；而在汉语中，修饰成分不管多少，都要放在被修饰的成分之前。差别最大、变化最多的是定语和状语的位置。
1.定语
英语和汉语一般都从对名词的修饰角度来考虑定语的位置。汉语的定语修饰语一般只能前置，而英语的定语修饰语既可前置，也可后置。
在英语中，单词（如，形容词、数词、分词、动名词等）作定语一般要前置，与汉语一样。如，severe environment（严酷的环境），experienced doctors（有经验的医生），英语中也有提高农村中学生的英语学习效率的又一深思相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.单词做定语后置的，如，first aid ailable（可能的急救），something important（重要的事）。
英语中定语后置的现象非常普遍，多见于介词短语、不定式、分词短语及从句，但做翻译练习时，一定要符合汉语的语序规则，要将定语部分放到所修饰的中心词前，英语中无论是前置定语还是后置定语，修饰与限定的作用都比较直接、清晰，意群结构相对固定；而汉语中定语与被修饰语之间显得逻辑性较强，结构更紧凑，语言表达更委婉、严谨。
2.状语
英汉两种语言的状语位置差别较大，因为强调的程度、句子的平衡和上下文的关联性，状语的位置不固定。一般情况下，汉语的状语在谓语之前，而英语的状语在谓语之后。但是表示强度、频度及标注性的副词作状语时在英汉两种语言中的位置是一致的，都放在谓语动词之前。
不仅如此，表示时间和地点的状语在英汉两种语言中实现了反向差异，英语中往往按照从小到大的顺序组句，而汉语却相反，按从大到小的顺序排列。
另外，汉语状语从句的位置相对稳定，而英语中从句作状语时位置相对灵活。表示理由、条件、检测设、让步和目的的状语从句，在汉语中多前置，而在英语中可前置也可后置；表示结果的和比较状语从句一般都后置，只有有效引导学生了解并掌握英汉语序的特点和异同，加以对比、深思才能使他们在写作和翻译的过程中克服英汉语序上的困难，以求达到有效的教学目的。
四、语法
在语法方面，主要体现在动词的时态和语态上。英语教学中有下列时态要讲解和练习，他们是：
1.一般现在时；
2.一般过去时；
3.现在完成时；
4.过去完成时；
5.将来完成时；
6.现在进行时和过去进行时；
7.现在完成进行时；
8.将来进行时。而汉语，仅仅用“着”“了”“过”与动词连用来表示动作的时间关系。
英语中动词有两种语态：主动语态和被动语态。被动语态的动词需要变化，而汉语的动词则没有形式的变化。
五、书写方面
语言是以文字为载体的。文字必须以一定的书写格式表示出来。各种文字有其自身的书写方式策略，英语的书写在教学中主要有：1.印刷体
2.手写体：（1）斜体（2）圆体
汉语书写则非常多，有印刷体、手写体，有楷书、行书、草书等多种字体，而且还有硬笔和软笔之分，学生喜欢书法，对学好语言也有很大的帮助。总之，学生通过掌握较好的汉语基础，利用汉语和英语的对比来提高农村中学生的学习英语的效率是值得借鉴的。
编辑 张珍珍