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摘 要：阅读在高中英语中起了很大的作用。关联理论是认知语用学的理论基础，被广泛应用于各个领域，对于在指导英语关联理论在高中英语阅读中的应用由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.阅读理解方面起到了很大作用。
关键词：关联理论；美术生；英语阅读教学
关联理论是认知语用学的理论基础，被广泛应用于各个领域：心理学、翻译、语言学、语篇分析等。
美术生一开始对于背景知识不重视，认为只要看懂文章结构就可
以了。
然而，很多教师因为受到传统英语教学思想的影响，习惯于带读、讲解词汇、拓展固定搭配、分析句子结构、翻译文章等，把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，仍然采取“自下而上”的被动解码方式进行，这样的教学模式忽视了背景知识，未能激发起学生阅读的兴趣和能动性，更无法激活学生的积极思维
能力。
针对上述的情况，教师在授课时必须要进行Lead-in部分的讲解，其目的是让学生能很快融入本课文的主题中，当这也就是让学生迅速了解其背景知识的过程，如果把这个部分去除，学生直接去看文章回答具体理由，学生不仅不会很快融入课文所需要表达的情感之中，不能产生学习本课文的兴趣，反而会使阅读速度和学习效果大打折扣。
在学生课外练习题中，有一篇阅读理解题目如下：
Andrew Corbin thinks that __________.
A.Setting high expectations is important for kids.
B.It is important for teachers to try new things.
C.It is important for teachers to dream big.
D.Parents’ involvement is very important.
因为在题目中有非常明确的人名提示，所以，在文章中需要找到相对应的人Andrew Corbin，之后再阅读一下他所说的话语就行：As what Andrew Corbin points out： Setting clear expectations from day one allows the children to be succesul. If they know what is expected then they know what to do. If the children are comfortable and trust their teacher they will be eager to learn， share and try new things. 从以上话语中我们可以选出正确答案：Parents’ involvement is very important.
通过阅读理由中的信息来和阅读理解文章进行关联，再通过信息处理过程，排除与理由内容无关的信息，在较短的时间内找出正确的答案。
在教学课文之前，教师一般会提供关于一篇文章的背景知识，以便学生更好地理解文章内容，例如，在牛津高中英语模块八第一单元Reading课文的理解中，有Great Expectation这篇文章，它是狄更斯的代表作之一，对于高二的学生来说，学习这么一篇文学作品稍微有些难度，所以，在授课之前，教师先要介绍一下文章的写作背景、作者的背景等。狄更斯出生在英国一个非常普通的小家庭，10岁时家庭遭遇了不测，11岁时就扛起了整个家庭的重担，生活过得非常艰辛。当他16岁时，生活有了转机，成为一名记者。他勤奋努力，虽然只上过几年学，但正是这一份执著和努力使他成了一名作家。另外，我们也知道他写作的背景是发生在英国半殖民地向资本主义过渡的时期，劳动人民过着很艰苦的生活，各种丑陋的社会现象频发。教师上课时还可以针对本课中提到的人物进行介绍：皮普这个小孩是狄更斯小说的主角，他是一个比较纯真善良的人，代表了广大的劳动人民，生活于水火；皮普有一个姐姐，行为习惯颇为低劣，姐夫乔是一个非常善良的人。
经过上述对背景知识的介绍后，学生就会了解这篇文章的语境，所以，在读以下句子时就会对事件发展有一些猜想，从而更好地理解文章。
通过以上的策略，再结合美术生较强的形象思维能力，我们可以获得文章的最佳语境，在语境中理解文章，事半功倍。
参考文献：
何自然.推理和关联：认知语用学原理撮要[J].外语教学，1997.
（作者单位 江苏省无锡市湖滨中学）
编辑 张珍珍
关键词：关联理论；美术生；英语阅读教学
关联理论是认知语用学的理论基础，被广泛应用于各个领域：心理学、翻译、语言学、语篇分析等。
一、重视背景知识的辅助功能
关联理论非常重视对于语境的培养，这体现在教学中便是对背景知识的运用。不管是英语课本中的文章，还是《英语周报》或其他杂志上的文章，他们都会有主题，针对这些主题，都有其背景，只有对这些背景有一定的了解和熟悉，我们才能阅读和把握文章。美术生一开始对于背景知识不重视，认为只要看懂文章结构就可
以了。
然而，很多教师因为受到传统英语教学思想的影响，习惯于带读、讲解词汇、拓展固定搭配、分析句子结构、翻译文章等，把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，仍然采取“自下而上”的被动解码方式进行，这样的教学模式忽视了背景知识，未能激发起学生阅读的兴趣和能动性，更无法激活学生的积极思维
能力。
针对上述的情况，教师在授课时必须要进行Lead-in部分的讲解，其目的是让学生能很快融入本课文的主题中，当这也就是让学生迅速了解其背景知识的过程，如果把这个部分去除，学生直接去看文章回答具体理由，学生不仅不会很快融入课文所需要表达的情感之中，不能产生学习本课文的兴趣，反而会使阅读速度和学习效果大打折扣。
二、由表及里，寻找最大关联，提高解题速度
美术生的英语基础较差，对于一篇完整的阅读理解文章，让他们完全理解每句话是很困难的。在学生课外练习题中，有一篇阅读理解题目如下：
Andrew Corbin thinks that __________.
A.Setting high expectations is important for kids.
B.It is important for teachers to try new things.
C.It is important for teachers to dream big.
D.Parents’ involvement is very important.
因为在题目中有非常明确的人名提示，所以，在文章中需要找到相对应的人Andrew Corbin，之后再阅读一下他所说的话语就行：As what Andrew Corbin points out： Setting clear expectations from day one allows the children to be succesul. If they know what is expected then they know what to do. If the children are comfortable and trust their teacher they will be eager to learn， share and try new things. 从以上话语中我们可以选出正确答案：Parents’ involvement is very important.
通过阅读理由中的信息来和阅读理解文章进行关联，再通过信息处理过程，排除与理由内容无关的信息，在较短的时间内找出正确的答案。
三、把握语境线索，提高阅读能力
从关联理论中我们知道，如果语境线索的关联性越强，读者付出的努力就越小，反之就越大。美术生形象思维能力较强，有丰富语境的串联，更能发挥其特性。在教学课文之前，教师一般会提供关于一篇文章的背景知识，以便学生更好地理解文章内容，例如，在牛津高中英语模块八第一单元Reading课文的理解中，有Great Expectation这篇文章，它是狄更斯的代表作之一，对于高二的学生来说，学习这么一篇文学作品稍微有些难度，所以，在授课之前，教师先要介绍一下文章的写作背景、作者的背景等。狄更斯出生在英国一个非常普通的小家庭，10岁时家庭遭遇了不测，11岁时就扛起了整个家庭的重担，生活过得非常艰辛。当他16岁时，生活有了转机，成为一名记者。他勤奋努力，虽然只上过几年学，但正是这一份执著和努力使他成了一名作家。另外，我们也知道他写作的背景是发生在英国半殖民地向资本主义过渡的时期，劳动人民过着很艰苦的生活，各种丑陋的社会现象频发。教师上课时还可以针对本课中提到的人物进行介绍：皮普这个小孩是狄更斯小说的主角，他是一个比较纯真善良的人，代表了广大的劳动人民，生活于水火；皮普有一个姐姐，行为习惯颇为低劣，姐夫乔是一个非常善良的人。
经过上述对背景知识的介绍后，学生就会了解这篇文章的语境，所以，在读以下句子时就会对事件发展有一些猜想，从而更好地理解文章。
通过以上的策略，再结合美术生较强的形象思维能力，我们可以获得文章的最佳语境，在语境中理解文章，事半功倍。
参考文献：
何自然.推理和关联：认知语用学原理撮要[J].外语教学，1997.
（作者单位 江苏省无锡市湖滨中学）
编辑 张珍珍