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写作教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力以及想象能力。高中英语写作教学树立新思维，转变写作教学的观念已成为改善写作教学的关键。
1、勤读多背：阅读原著，背诵经典名句，积累英语写作素材。教师可鼓励学生多读课外的一些英文文章，以培养学生用英语思维进行深思的习惯，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟。在此基础上，教师还可要求学生背诵一些范文，背诵适当的俗语和谚语，为写作“亮点添分”。
2、模写：依据高考题例，明确写作方向。英语写作教学应该突出“循序渐进”性，必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，同时注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。在英语教学中，教师应该鼓励学生感悟生活，倡议学生多观、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，用英语反映出自己的体验和感受。教师可要求学生写日记、周记的策略，提高写作水平，本着“学生为主体、教师为主导”的原则，以主体化教学理念为依据，让学生自己实践参与整个教学过程，激发其写作热情。
3、教师的指导：作为教学环境的主要要素的教师，对于英语习作的主体和客体的影响是不言而喻的。教师的个人素质、语言修养，对教材的把握，对课堂英语习作的制约、调节等，都直接影响到学生书面表达的效果和质量。因此，教师在学生英语习作中必须善于发挥指导作用。但指导不同于主导，指导应为学生的写作活动怎么写作。因此，教师对英语习作策略的选择、习作内容的取定，都应该根据本校、本班学生的情况和语言内容进行调整。这就是“因材施教”，实际上也是教学环境受到教学主体和客体的制约。
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。在平时教学中，教师应着重抓住五个基本句型（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）高中英语写作教学的目前状况与写作技巧的由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.S+V+O+C以及一个“there be”句型的练习。在高考书面表达范文中，几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生“写”，首先要抓住五种基本句型的训练，让学生把五种基本句型记牢并不断运用，为写作打下坚实的基础。
一、高中英语写作教学的目前状况分析
日前，我国高中英语写作课授课频率低的主要理由有以下几点：首先，我国的高中英语写作课堂教学操作起来还是有比较大的难度，备课的难度相对较大且课堂教学效果不是很好；其次，高中的英语教师们一般都是碰到了相对较好的素材才会上一节写作课，缺乏长远的规划以及相对固定的教学模式；其三，高中英语的写作课程教学与单科的成绩关联不是很大，上不上专门的写作课都无所谓。正是基于这些理由而耽搁了对于英语写作的教学。二、注重英语写作技巧教学。
学生日常学习中的勤读、多背、模写等对写作的质量具有极大的推动作用。高中英语教学的“听、说、读、写”四种技能是相辅相成、相互推动的，而英语写作的训练教学则贯穿了教学全过程。现在的书面表达，实质上是一种限制性或指导性写作，它不能离开要求去自行立意、随意发挥；它与翻译相似，但又比翻译灵活。它常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅的英语短文，高考英语写作实际上也是考查学生综合运用语言的能力，要求学生务必做到以下几点：1、勤读多背：阅读原著，背诵经典名句，积累英语写作素材。教师可鼓励学生多读课外的一些英文文章，以培养学生用英语思维进行深思的习惯，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟。在此基础上，教师还可要求学生背诵一些范文，背诵适当的俗语和谚语，为写作“亮点添分”。
2、模写：依据高考题例，明确写作方向。英语写作教学应该突出“循序渐进”性，必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，同时注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。在英语教学中，教师应该鼓励学生感悟生活，倡议学生多观、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，用英语反映出自己的体验和感受。教师可要求学生写日记、周记的策略，提高写作水平，本着“学生为主体、教师为主导”的原则，以主体化教学理念为依据，让学生自己实践参与整个教学过程，激发其写作热情。
3、教师的指导：作为教学环境的主要要素的教师，对于英语习作的主体和客体的影响是不言而喻的。教师的个人素质、语言修养，对教材的把握，对课堂英语习作的制约、调节等，都直接影响到学生书面表达的效果和质量。因此，教师在学生英语习作中必须善于发挥指导作用。但指导不同于主导，指导应为学生的写作活动怎么写作。因此，教师对英语习作策略的选择、习作内容的取定，都应该根据本校、本班学生的情况和语言内容进行调整。这就是“因材施教”，实际上也是教学环境受到教学主体和客体的制约。
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。在平时教学中，教师应着重抓住五个基本句型（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）高中英语写作教学的目前状况与写作技巧的由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.S+V+O+C以及一个“there be”句型的练习。在高考书面表达范文中，几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生“写”，首先要抓住五种基本句型的训练，让学生把五种基本句型记牢并不断运用，为写作打下坚实的基础。