探究新课标下高中英语跨文化交际能力培养

【摘 要】 经济的发展带动了全球一体化的趋势，国际之间的交流日益频繁，要求我们克服文化差异，实现不同民族的顺利交流。因此，高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，成为教学活动的重点和关键。本文结合新课标下的高中英语教学，对其跨文化交际能力的培养进行了有益的探讨。
【关键词】 高中英语 跨文化交际能力 培养

1. 高中英语教学跨文化交际能力的培养的必要性

当前，我国许多高中英语教师在教学过程中，往往只重视语言知识的传授，而忽视了对学生跨文化意识的培养，这就使得当前许多学生对于英语词汇和语法知识的掌握十分熟练，口语水平也较高，但是在实际社会交往活动中，却不能进行有效运用，导致在交际过程中容易引发相应的文化冲突。

2. 如何在教学实践中培养学生跨文化交际意识

2.1阅读教学方面

在新课标下的高中英语NSEFC教材中，阅读材料的内容和数量都是十分丰富的，其中也包括了许多跨文化的阅读素材，从而高中英语跨文化交际能力的培养提供了相应的条件。高中英语教师在教学前，要首先对阅读材料进行全面分析和理解，了解其中所要表达的内容，以及文章中涉及的英语国家的风俗、文化等。例如，在教材Unit 1 Friendship主题中，阅读材料中有一篇文章摘自《安妮日记》，文章针对第二次世界大战时期，欧洲的发展情况进行了分析，并结合当时的社会政治状况，阐明了造成犹太人悲惨命运的主要元凶，是当时腐朽的宗教制度。而如果无法引导学生了解文章的历史背景，就无法理解安妮自身难能可贵的精神：身处险境却始终保乐观的态度，对于友谊的渴望，对于生活的热爱，以及对于人性的信心等。又如，在Unit 4 Body Language中，对于文化差异敏感度的理由进行了分析和阐述。场景中，检测设学生自身作为接待人员，在上海浦东机场接待来自世界不同地区的会议人员，在接待中你会发现，由于文化之间的差异，会议人员在交流时其神态与和身体语言各有差异，如果不能对相应的文化差异进行了解，很容易出现错误的理解和认知，还可能引发尴尬的场景。这样，可以通过轻松幽默的方式，对现实生活中可能出现的文化差异进行直观展示，通过对比分析，学生可以感受文化之间的差异性，提升自身新课标下高中英语跨文化交际能力的培养相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.在跨文化交际中的文化敏感性，加深对文化差异的理解。

2.2听说训练方面

在NSEFC教材中，对于听说训练方面也比较重视跨文化交际能力的培养。同样以教材为例，在Unit 2 English around the world主题中，教材选取来自美国得克萨斯州的一个名叫 Buford 的男孩的自述作为听力训练材料，其教师Jane是英国人，在材料中使用地道的英国英语，将 Buford 带有浓重南方口音的话进行了复述。通过两段独白的对比，可以使学生认识到，即使在同样的英语国家，由于发展方式和经济文化的不同，彼此之间同样会存在语言文化的差异。同样，在Unit 1 Festivals around the world 中，听力材料分别对日本的盂兰盆节，西方国家的万圣节以及墨西哥的亡灵节进行了描述，一方面可以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，也使得学生感受到，即使文化不同，地域不同，也可能存在相同的思想寄托与情感需求，但是表现在具体的方式上，又会保持自身独特的文化烙印。在教学中，教师要充分利用训练材料，对学生进行引导，提升学生的应变能力和沟通能力，使得学生可以在不同的时间和场合，做出适当的反应。实现彼此之间的交流。在不同的文化中，也会存在相同或相似之处，而这种相似性，必定会在语言中反映出来。所以在教学中，教师可以制定相应的教学任务，引导学生在我国的民族文化中，找出相似的表达，并结合自身认识对其进行分析。

2.3词汇学习方面

在语言的词汇中，包含着十分丰富的文化信息，而词汇的产生、发展和转变，也对文化发展造成了一定的影响。文化的发展，可能受到风俗习惯、历史背景、心理特征等多种因素的影响，从而使得词汇的含义发生相应的变化。例如，在高中英语教材中的 English around the world主题中，在前言方面，就对不同文化背景下的英语语言进行了对比，然后通过对话的方式，使得学生可以了解到在对同样内容进行表达时，双方不同的表达方式。在教师的教学材料中，还列举了许多不同文化背景下对于特定事物的表达，如kow-tow（叩头）， kungfu（功夫）等。对于这种情况，教师可以组织学生对我国当前文化背景下，汉语中的外来词汇进行总结和分析，一方面可以有效提高学生对于英语学习的兴趣，另一方面也可以加深学生对于我国传统文化的了解程度。
在新课标下，高中英语教学面对着新的内容，强化对于学生跨文化交际能力的培养，可以说是时怎么发表展的要求，存在相当的必定性。英语教学的最终目标，是培养高素质英语专业人才，需要注重实际应用能力，而不是应试能力。因此，在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，是十分必要的，也是提高学生综合素质的重要途径。
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