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探讨对英语“学困生”的深思

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对英语“学困生”的思考【摘 要】社会在飞速发展着,形形色色的诱惑,家庭的离合也同时悄然冲击着在校学生的心灵。在学英语的过程中冒出了一些“学困生”,家长老师的无奈、同学的远离使他们变得刀枪不入,异常“成熟”。他们被推到了世界的另一面,越陷越深。如何面对这些英语“学困生”,旨在通过此文做一些探讨。
  【关键词】“学困生”;以人为本;追本溯源;因势利导
  英语是用来交际的语言学科,只有实现其交际功能才能将其作为语言使用,因此,中学阶段的英语教学,应将培养学生的口语交际能力作为最终目标,积极引导学生“敢说、会说、多说”,将英语知识变为活的语言,从而实现英语的语言交际功能。但多数人认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然,影响教学质量的各种因素很多,通过十余年的教学摸索,我逐渐认识到:英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流,教学策略正确的过程。教学中如果正确把握情感教育、策略得体,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高质量。社会在飞速发展着,形形色色的诱惑,家庭的离合也同时悄然冲击着在校学生的心灵。在学英语的过程中冒出了一些“学困生”,这些“学困生”严重影响着班级的课堂秩序,对公物存在着破坏性,甚至是学校暴力产生的导火线。他们往往都存在着一些不良行为,如抽烟,打架,向同学勒索钱物等。他们的名字往往被任课老师先记住,在班主任的帮教记录里常出现。虽经老师苦口婆心的劝说,家长的轮番轰炸也无济于事,反而愈演愈烈。家长老师的无奈、同学的远离使他们变得刀枪不入,异常“成熟”。他们被推到了世界的另一面,越陷越深。有些“学困生”提前步入了社会,甚至走向了犯罪的道路。如何面对英语“学困生”呢?下面是本人的做法和一些心得。
  1 以人为本,平等对待
  以人为本,平等对待每一个学生,是教师与学生之间建立情感、对学生进行教育的前提,每位学生都渴望得到老师的平等对待,学困生也不例外。老师对“学困生”有第一印象,同样“学困生”对老师也有第一印象,若一开始就把一种平等,关爱的信息传递给他们,就会形成一种积极态度定势;而学生是否接受或在多大程度上接受老师的教诲和要求,首先依赖于他们对老师的态度定势。学生如果对老师具有积极的态度定势,那么老师对他提出的要求、进行的教诲就容易被接受并努力去执行。因此老师在步入班级的第一时刻,就要注意自己的言行,上好第一节课,谈好第一次个别谈话,在学生的作业

探讨对英语“学困生”的深思浅议高职院校英语教育弊端与改革试议大学生英语听力风格影响因素探讨推翻阻碍高中学生英语学习的探究单招高考英语完型填空题新探浅论英语音标教学的对策探讨如何提高初中英语课堂教学的探讨高中英语写作教学的目前状况试议中职英语教学创新对策谈构建生态化大学英语课堂教学试述语域理论及其在新大学英语四关于小学生英语口语能力培养的对简述英语教学的情趣教学法试谈谈如何培养小学生学习英语的试论如何培养高中生英语思维能力简论学生英语自主学习能力初探探讨对英语“学困生”的深思探讨提高农村中学生的英语学习效探究新课标下高中英语跨文化交际分析高中英语分层教学初探分析论英语课程教学

 
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