试议如何提高初中学生英语口语能力

摘要：英语作为一种语言，其本质就是交际，而我们常说的“听说领先，读写跟上”是英语教学中的一项重要原则，让每一个学生开口，也正是教学的首要任务。《英语课程标准》中也指出，英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力。所以，培养好学生的英语口语交际能力显得尤为重要。英语口语教学水平的提高也有助于英语整体教学水平的提高。师生在频繁的互动中，既锻炼了口语表达能力，又达到了教学相长的目的。
关键词：初中；英语口语；语言

一、选择恰当训练学生英语口语的基本途径和策略

1、排除学生心理障碍，激发学生会话训练的兴趣。

根据我多年的英语教学经验，面对初中学生学习英语，要重视他们的饱满的情绪，激发他们学习英语的兴趣和热情。要想学好英语口语首先要鼓励学生开口。教师要大声地、流利地、自然亲切地、甚至是眼神交流地与学生进行对话。要确保每个人都开口，需要老师给每个学生足够的关注，让学生感受到自己被期待做好。上课前老师应该准备好一些有趣，新颖的话题等完成本节课的内容就提供给同学们，并引导学生应该如何去说，去讨论， 尽量调动学生的积极性，激发每一个学生对张口说英语的热情。对一个中学生来说，老师的鼓励和热情比什么都重要。
教师要善于表扬。首先要帮助学生明白，语言练习本身就是一个从犯错、纠错，到犯错、纠错的不断反复的过程，要放大胆子开口说；如教师有错必纠，其结果常常是挫伤了他们的学习积极性，由于怕说错，而不敢开口。所以教师要暂时容忍学生口语实践中的小错误。除了鼓励、指导以外，应给予他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说，教师及时课堂上当面表扬他们。
在学生刚入门学得正酣时，介绍一些好的学习策略如介绍一些中西文化差异等，旨在提高学生对学习英语的正确认识，开阔视野，引起他们对了解英语国家新奇感，有助于激发学生学习的积极性。

2、创设良好的课堂气氛

在口语交际训练中，如果学生回答正确了，我则用赞扬的语气和表情说：“Good！/ Great！/ Well done ！/ Excellent ！/ You’reveryclever ！ / ”. 对于胆小不敢开口的学生或者学生在口语交际训练出现错误时，我会用鼓励的语气说：“Never mind. I’m sure you can do it better next time. / Don’tbeshy ./ It doesn’t matter . Try it again .”针对学生个别差异，在每次口语实践时，我把易说的内容留给自信心不强，成绩差的学生，多给他们提供参与机会，对他们的点滴进步都给予肯定，逐步提高他们的自信心，因此，教师亲切而耐心的启发，热情而充满希望的鼓励，满意的微笑和点头会让学生有一种无声的力量和战如何提高初中学生的英语口语能力相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.胜困难的信心。

3、根据口语内容，在实践活动中提高口语交际能力

（1）创设情景
在课堂上为学生创设一定的情景，要求学生根据所给的情景构思新的形象，培养他们的口语交际能力。如运用实物、图片、投影、录音、多媒体课件等创设情景，激发学生的表现欲和兴趣。如我在教学Unit1 Can you play the guitar？ 这一单元时，学习 Can 表达能力和询问能力及回答。我以明星图片来展示语言点，如展示姚明的图片让学生说出He can play basketball.He is a basketball player等等，很多学生都愿意在这种语言环境中动口说简单的英语，并乐此不疲。学习运用语言点What can you do？ I can…时让同学们小组开展游戏，鼓励学生展出才能，拓展才能，培养他们动手动口的能力。
（2）模仿配音
就中学生而言，初步涉及到听力，要想更好地提高听力，并能溶入说中去，就必须要求学生多听听地道的英语， 不断提高听力能力，努力摆脱对书面的依赖，我们知道听和说是分不开的，会说才会听，听会了才会去说，这个道理适合任何一种语言学习。 录音中英美地道的语音语调绘声绘色，录像中人物的感情、语言、语言更反映得淋漓尽致，配合录像中生动逼真的情景都给学生一种身临其境之感。通过视听，学生积极模仿，有效地提高学生的口语交际能力。
（3）扮演角色
在培养听，说能力的过程中，要把对话的课文放在真实的语言情景里，让学生练习使用，而不要只是照教科书朗读对话或死背书上一句子，书中的Listen材料很好，培养学生活用所学的语言材料的内容。教师要指导学生模仿教材内容，自己编写对话并在班上表演，这样做可以提高学生在实际活动中使用英语的能力。教师要充分发挥“导演”的作用，把句型、对话、编成短剧让学生表演，使学生得到大量口语训练机会。如学了购物句型时，我把讲台变“柜台”，学生用身边物品为“商品”，“小演员们”踊跃扮演顾客、售货员等角色，投入到真实自然的交际功能，使机械性训练过渡到实用性训练，学生“学以致用”，“学以活用”，大大提高了口语交际能力。
教师对教学策略的探索是无止境的，我们不仅要争取教学成绩的提高，还要为学生将来适应社会发展的需要着想。所以要特别注意初中英语会话能力的培养，利用情感教育，激活非智力因素，积极创设教学情境，引导学生参与课内外交际活动，真正为终生学习及将来真实的应用打下坚实的基础。要想有效提高学生的口语表达能力，还要了解学生在口语交际中存在的困难，然后针对学生的实际情况对症下药，实施切实有效的训练策略。同时，教师也应注意自身素质的提高，尤其是口语水平的提高。冰冻三尺非一日之寒，提高学生的口语表达能力亦非一日之功。只要我们坚持不懈，不断探索，总结经验，我们的口语教学就会迈上一个新台阶。