初中学生英语学习兴趣培养与提高

兴趣是学习的第一动力源泉，“兴趣”是学好英语的前提，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣，对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键。许多教师们因为教学意识不明确，只注意学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，他们一开始的时侯没有好好引导，没有采取有效的教学策略，没有激发学生的学习兴趣，致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣，导致差生的情况严重。你试想想这些学生在日后的英语学习中怎样学习，可以说是度日如年。现在许多的学校在小学一、二年级就开设英语，但是学生读了几年后对英语一点都不感兴趣，在进入初中后，最重要的教学任务是如何培养好学生的英语学习兴趣，如果在初中阶段的学生就没有学习兴趣，那么就等于害了他。根据新课程标准提出来的初中阶段的英语学习要达到五级目标：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决理由并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习策略。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。为了达到目标，我们英语教师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用，正因为有了兴趣，学生才能达到上述的目标。那么，我们在教学中如何提高学生的学习兴趣，下面就谈几点策略。

一、激发学生的内在学习动力

在教学过程中，学生是教学活动的主体。学生要学好一门功课，关键是要有明确的学习动机。外语学习中的动机是学习者学习外语的愿望和推动力。它是推动和维持行动的一种心里状态。教育学家认为，学习动机包括四个方面：学习的目的性、学习的努力程序、达到目的的愿望和学习态度。目的性是推动、指引学生学习的重要因素。学生的学习目的是根据他寻学习的社会作用和个人作用的认识而确立的。有了自觉、明确的目的，学生就有可能以极大的热情和毅力去努力学习。有动机的外语学习，效果好，而无动机的外语学习，往往把学习当作是一种负担，学习效果自然不会好。动机是兴趣的前提，他们是息息相关，相辅相成的。

二、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力

教学情境是指教学过程中教师为达到一定的教学目标而创设的情感氛围及在此氛围中的教学活动。它使学生迅速初中学生的英语学习兴趣的培养及提高相关论文由www.udooo.com收集进入最佳学习状态，从而激发学习兴趣和萌发学习的求知欲。我国英语教学的特点之一就是缺泛语言运用和学习的环境。在我所教的学生，英语学习主要在课堂里，因此，教师要善于创设情景，让学生置身于英语的世界，引导学生用英语思维、用英语交流。最大限度调动每个学生的积极性和创造性，把教学内容与实际相联系。在教学过程中，教师可以通过实物、挂图、幻灯、歌曲、游戏、表演等多种形式来创设情景，让学生有语言实践的机会，借此发挥自身的潜力，引发他们表达思想的，激发学生在真实或模拟真实的语言环境中进行充分的语言训练，培养学生用英语交际的能力。
学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的 兴趣自然就会提高了。

三、教师应利用各种有效途径，去培养学生的学习兴趣。

1.直观教学法。在教学中利用直观的、生动的、适合中学生发展的教学策略，可以提高学生的学习兴趣。因此，在课堂中要充分利用实物，特别是利用教室里的人和物来组织教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。
2.顺口溜。随着知识的增加，英语语法规则、词的用法等，学生常常觉得很枯燥，又不容易记。教师可以编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和热情。
3.歌曲教学。歌曲学生几乎人人爱唱，如果教师在教唱歌之前有目的地进行一番选择和安排，会使它在教学中发挥不同的效力。如在课前唱一首曲调欢快的歌，可以振奋学生的情绪；在上课的过程中唱一首含action words 的歌曲，学生边唱边做动作，可以驱除学习中的疲劳。如果能根据教学内容教唱英语歌，效果会更佳。
4.运用游戏。游戏也是深受学生欢迎的活动。把游戏用于英语教学能为英语创造逼真的、富于交际的语言环境；以为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习。
5.英语竟赛。苏霍姆林斯曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好的学习。”因此，我们可以在课外开展各种英语竟赛，比如书法比赛、演讲、英语晚会等。在竟赛中，要鼓励学生以打破以前的记录为目标，尽量让每个学生都有成功的机会，特别果注意奖励那些有突出进步的学生（比如以前口语表达不流畅的，通过演讲口语能力提高了的）.

四、优化课堂教学，巩固兴趣

回顾外语教学的开端和发展，不难发现，在英语课堂教学中，我们都过多的重视知识的传授，忽略学生实际的训练。教学活动多与翻译为主，教师是课堂的主角，绝对的权威人士。常常是教师滔滔不绝的解释词汇、讲解语法、分析课文结构和疑难句子，学生则是长篇累牍地记笔记，完全成了语言知识的消极被动者。这种“注入式”的教学使学生受到压抑，学生在学习过程中缺泛主动性和积极性，没有热情和，自然不会产生浓厚的兴趣。
要提高课堂教学的质量，必须转变教科书和教师一统课堂的局面。教师不只是传授知识，更是学生学习的引导者、推动者和合作者。教师应该指导学生选择自我学习的策略，培养学生良好的学习习惯；激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；营造、支持的、宽容的课堂气氛；帮助学生猜想、创造和解决理由；和学生一起学习，共同进步。以学生为主体，让每个学生都得到自由的、全面的发展。

五、融洽师生关系，保持兴趣

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。在教学活动中，良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快地学习，师生在教学活动中互相合作，不仅使学生更好的学习英语知识，而且有助于教师了解学生的思想、心理变化和学习情况。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”所以，教师要热爱每一个学生，并主动深入学生实际，了解学生的喜好、性格，关心学生，真诚和蔼地对待学生，经常与学生谈心，帮助学生解决学习和生活中的实际困难，这样才能真正成为学生真正的朋友。一旦学生体会这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，就会喜欢学习英语，对英语产生兴趣。我经常表扬和鼓励学生，（比如：在课堂上我经常使用How great ！ Very Good ！ Great！ Excellent！）等鼓励性的语言来激发学生愉快的情绪和成就感。正确运用评价体系，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，帮助学生反思和调控自己的学习过程，让学生不断进步。以此培养师生间的感情，建立起互相信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语课，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变为“乐学”

六、联系生活实际，营造英语学习生活化的氛围

英语课是一门语言学课程，要学好它，仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。因此，我们要想方设法将英语学习和生活进行联系，努力营造英语学习生活化的氛围。家庭、社会有广泛的学习英语的空间，平时，我非常注重倡导学生在家中看电视、上网时，要注意学习英语，对一些家长会点英语的家庭，我要求学生用英语与家人交流，晚上睡觉前20分钟背诵英语单词等。长期以往，定会形成一个良好的听英语、说英语的家庭语音环境。

七、营造轻松、和谐的教学的气氛

研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极地参与课堂，并取得成绩。如果教师一上课就用亲切的问侯语初中学生的英语学习兴趣的培养及提高相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留. Hello ！Everyone， How are you today ？ What's the whether like today？让学生立刻感觉没有压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。如果一堂紧张、沉闷的英语课。学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以教师应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造良好的学习气氛。切勿把英语课上成语文课。
八、注重形成性评价对学生的作用
形成性评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我想学生的学习档案就起着很大的作用，学生能够将自己成功的作品收入自己的学习档案，对于自己的劳动成果，学生们都表现得很自信，同时教师加以引导，从而培养了他们的英语学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案，并以奖小红旗的形式鼓励学生。每一节课评价一下自己的表现，学生们都非常感兴趣，各方面表现很好，乐于参与课堂活动。
总的来说，在教学过程中，学生对英语学习是否感兴趣，是英语教学能否成功的关键所在。因此，培养学生的学习兴趣是中学生英语教师的首要任务。多种生动活泼的教学策略能吸引学生的注意力，使学生产生正确的学习动机，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，使他们积极、主动的进行深思，更好的开发智力。兴趣教学为当前从“应试教育”向“素质教育”转轨，提出了一条有效的途径。