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探讨农村初中英语分层教学

室紧张,所以只能压缩班数,导致班额十分大。  2.学生水平参差不齐。我镇有两个小学的英语课有专业的老师,而其他两个山区小学点没有英语教师,英语农村初中英语分层教学由提供海量免费论文范文的http://www.udooo.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.课无法保证。进入初中后,这些学生揉和在一起,参差不齐的英语水平让教学很难研究由2013年广东省茂名市中考英谈述如何提升高职土建英语课堂教谈英语课堂教学中的有效提问探究现代教育技术 在中职英语情景关于如何在新课标背景下做好高中浅论如何指导中学生阅读英语试析英语教学中的价值观渗透探讨农村初中英语分层教学浅谈初中英语时态的创新教学“三谈如何让学生用“读”去发现英语分析如何培养中学生的英语口语表探索语篇衔接与高中英语写作教学有关于优化英语单词的教学方法浅析如何培养小学生的英语阅读能探讨高中英语体裁任务教学的运用探讨《高考英语单项选择题解题技探讨谈朗读与背诵在英语教学中的关于的在初中英语课堂教学中学生关于的网络英语新词的构成特点及关于的对如何提高英语阅读理解能

浅谈农村初中英语分层教学摘 要:我校是一所农村初中,班额较大,学生的英语水平参差不齐,学习积极性不高。尤其是新课程背景下的英语教学,探讨农村初中英语分层教学其词汇量大大增加,难度提高,用同一种模式教学很难兼顾学习接受能力不同的学生,很难使他们的成绩都有满意的效果。分层教学是针对学生在智力、非智力因素发展中的个体差异,有的放矢,区别对待,从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点,使全体学生都能得到主动、和谐的发展,实现课堂教学的有效性。
  关键词:农村教育 英语 分层教学
  一、提出分层教学的背景
  1.班额大。 由于我校是一所规模较大的农村初中,加之师资和教室紧张,所以只能压缩班数,导致班额十分大。
  2.学生水平参差不齐。我镇有两个小学的英语课有专业的老师,而其他两个山区小学点没有英语教师,英语农村初中英语分层教学由提供海量免费论文范文的http://www.udooo.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.课无法保证。进入初中后,这些学生揉和在一起,参差不齐的英语水平让教学很难进行。
  3.尊重个体差异,做到因材施教。正是由于学生之间的差异很大,为了让每一位学生找到自己的用武之地,避开过去“一刀切”的做法,分层教学就显得尤为必要。
  二、分层教学的实施过程
  1.学生分层。所谓学生分层,就是根据学生的学习能力、学习效果、兴趣等进行比较,把学生分成A、B、C三个层次。A层主要是基础好、能力强、自觉性高的优等生;B层则是成绩一般、思路不是很活跃的中等生;C层主要是基础差、习惯差、自觉性差的学困生。分类的结果不在全班公布,教师做到心中有数,防止优生自满、学困生自卑。同时分类是动态的,采用竞争机制,根据学生的综合评定可随时变更层次,让A层次的感到有压力而不是停滞不前;让B层次的看到希望,只要努力就可以迈入A层;让C层次的觉得只要努力,逐渐缩小差距,有希望向B层甚至A层迈进。通过这样的分层,最大限度地调动了所有学生的积极性,从而形成了你追我赶的竞争局面。
  2.教学目标分层。为了增强学生学好英语的信心,针对不同层次学生的特点要确定不同的学习目标。A层次在掌握教材内容的基础上,教师应注重学生学习能力的培养和良好的学习习惯的养成,使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层次重点以掌握教材内容为主,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识、提高学习兴趣为主,增强自信心,激发潜能。但要注意以下三

探讨农村初中英语分层教学关于的对如何提高英语阅读理解能对于提高初中学生英语写作能力的探讨农村初中英语分层教学浅析高职院校非英语专业学生跨文浅析如何培养小学生的英语阅读能试谈在英语教学中如何提高学生的试议如何提高初中学生的英语口语谈如何让学生用“读”去发现英语试论中学英语教后反思之我见浅谈初中英语时态的创新教学“三试析英语教学中的价值观渗透关于如何在新课标背景下做好高中阐述情感教学在高职院校英语教学探索小议高职高专行业英语教学目探讨谈朗读与背诵在英语教学中的研讨农村初中英语合作课堂探讨《高考英语单项选择题解题技简析半自主学习在大学英语课程中分析如何培养中学生的英语口语表研讨“四性”视角下的英语课堂板B层则是成绩一般、思路不是很活跃的中等生;C层主要是基础差、习惯差、自觉性差的学困生。分类的结果不在全班公布,教师做到心中有数,防止优生自满、学困生自卑。同时分类是动态的,采用竞争机制,根据学生的综合评定可随时变更层次,让A层次的感到有压力而不是停滞不前;让B层次的看到希望,只要努力就可以迈入A层;让C层次的觉得只

 
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