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【摘 要】 在英语课堂教学中不难发现，一些学生英语学习总是感觉很吃力，哪怕有的学生很努力了，效果还是不佳。从对学生的调查中也可见，影响学生学习效率的主要因素还是兴趣，因此，注重对学生学习兴趣的培养就成了英语教学的关键。
【关键词】 初中英语 学习兴趣 培养
初中英语新课标中在“课程任务”中开篇明义就指出了兴趣对英语学习的重要性， 课标中强调“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。的确，兴趣是学习的源动力，只有让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，单词记忆、短语学习、语篇理解才会有基础。那么，在初中英语课堂教学实践中如何激发学生的学习兴趣呢？
就教师情绪管理而言，一方面是教师对自身情绪的制约。教学中教师要做到，不要因为生活中的琐事而影响教学情绪，无论如何，都要以积极、乐观、饱满的情绪来面对学生，这样学生才能受到感染，从而进入学习状态。另一面是学生对教师情绪的影响。在教学中不难发现，一些教师一开始上课便对学生的作业理由进行责难、对学生上次课堂的表现进行批评，结果学生饱受“教育”，注意力不集中，很难积极参与到课堂中。其次，就师生关系而言，教师一方面要保持好平静的心态，毕竟一个班级中总会有些学生在学习成绩上不够理想，但也不能因此而对学生横眉冷对，从而影响师生关系；另一方面，教师如何激发初中生的英语学习兴趣论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.要多尊重学生，师生关系只有建立在尊重基础上，学生才能感受教师的关心，也才会积极参与到课堂中。
和谐的课堂气氛是有效教学的基础，只有一个对生活富有热情，对课堂富有，对学生充满关爱的老师才能让学生“活”起来，让课堂“活”起来。
首先，从课前预习来说，教师要根据学生的基础而提出要求。就简单的单词记忆而言，一些学生基础较差，如果教师还是按学习较好的学生的要求来对该类学生施加压力，学生也会感到厌烦。相反，如果教师能降低标准，而针对他们的差异分层要求，学生的积极性就会高很多。其次，从课堂教学过程而言，教师借助理由、活动等方式来组织课堂也要根据学生的实际而进行。如在提问中，针对基础薄弱的学生所提的理由就要注重从基础性出发，而对基础稍好的则可进行拓展。如在阅读教学中的提问，对基础薄弱的学生可从单词的理解、语篇的基本内容方面出发，而对基础较好的学生则从文本内涵着手提问。最后，在评价中也要注重从学生的实际出发进行，且要注重过程评价。如在口语教学中，学生是否积极参与了对话过程就是评价的核心，而不是以简单的成绩来对学生画出优良中差。
学生的个体差异决定了教学必须层次性展开，在教学实践中，教师要做到“立足实际、因生制宜”，这样，当学生在原有基础上获得了发展，学生才会不断发展。
首先，在课堂导入过程中，教师要注重结合教学内容和教学目标而创设情境以激发学生兴趣。如在8A Unit 3 A day out的第一课时的教学中，教师以话题“我喜欢的国外城市或旅游景点”来引导学生进行表达，表达借助卡片、幻灯片等学习新单词，在阅读Eddie and Hobo的对话中用图片为引导，借助短语而引入对话，在对话中以角色扮演形式来激发学生兴趣。其次，在课堂教学过程中要注重以活动形式来引导学生合作探究。如在8B Unit 8 Section A的教学中，为更好地让学生学会如何询问对方意见，如何提出倡议的知识点，教师以“我能帮助她”为任务形式，结合学生实际设计了某生要过生日而做准备的话题，引导学生在完成任务过程中掌握What shall I / we do ...？ What shall I get my mom for her birthday？ That’s a good idea.等知识。
当然，要进行创新性教学，教师就要摒弃传统讲授式的教学，而以合作探究模式来组织教学，在课堂组织过程中要根据教学目标和学生实际而设计出切实可行的活动，从而激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生主动学习的内因，在初中英语课堂教学中，只有立足于学生主体，从学生的兴趣激发着手，让学生自主地参与到课堂学习中，才能有效地推动课堂教学效率的提升，也才能真正实现推动学生发展的目的。
[1] 李霞. 初中学生英语学习兴趣的有效激发[J]. 中小学教育， 2013.
[2] 张丽云. 浅谈如何激发初中学生的英语学习兴趣[J]. 素质教育， 2013（04）.
[3] 祖彩虹. 浅谈如何激发和培养初中生的英语学习兴趣[J]. 学周刊， 2012（08）.
【关键词】 初中英语 学习兴趣 培养
初中英语新课标中在“课程任务”中开篇明义就指出了兴趣对英语学习的重要性， 课标中强调“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。的确，兴趣是学习的源动力，只有让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，单词记忆、短语学习、语篇理解才会有基础。那么，在初中英语课堂教学实践中如何激发学生的学习兴趣呢？
1. 构建和谐的课堂气氛
课堂气氛直接影响着学生在课堂中的参与度，尤其是教师情绪和师生关系更会直接影响学生。因此，在课堂教学中，教师要懂得如何管理情绪并制约好课堂。就教师情绪管理而言，一方面是教师对自身情绪的制约。教学中教师要做到，不要因为生活中的琐事而影响教学情绪，无论如何，都要以积极、乐观、饱满的情绪来面对学生，这样学生才能受到感染，从而进入学习状态。另一面是学生对教师情绪的影响。在教学中不难发现，一些教师一开始上课便对学生的作业理由进行责难、对学生上次课堂的表现进行批评，结果学生饱受“教育”，注意力不集中，很难积极参与到课堂中。其次，就师生关系而言，教师一方面要保持好平静的心态，毕竟一个班级中总会有些学生在学习成绩上不够理想，但也不能因此而对学生横眉冷对，从而影响师生关系；另一方面，教师如何激发初中生的英语学习兴趣论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.要多尊重学生，师生关系只有建立在尊重基础上，学生才能感受教师的关心，也才会积极参与到课堂中。
和谐的课堂气氛是有效教学的基础，只有一个对生活富有热情，对课堂富有，对学生充满关爱的老师才能让学生“活”起来，让课堂“活”起来。
2. 关注学生的个体差异
学生个体间客观存在差异，这也就决定了教学中教师不能以相同的标准来对待学生，而要从学生的实际出发来要求、引导、评价学生。首先，从课前预习来说，教师要根据学生的基础而提出要求。就简单的单词记忆而言，一些学生基础较差，如果教师还是按学习较好的学生的要求来对该类学生施加压力，学生也会感到厌烦。相反，如果教师能降低标准，而针对他们的差异分层要求，学生的积极性就会高很多。其次，从课堂教学过程而言，教师借助理由、活动等方式来组织课堂也要根据学生的实际而进行。如在提问中，针对基础薄弱的学生所提的理由就要注重从基础性出发，而对基础稍好的则可进行拓展。如在阅读教学中的提问，对基础薄弱的学生可从单词的理解、语篇的基本内容方面出发，而对基础较好的学生则从文本内涵着手提问。最后，在评价中也要注重从学生的实际出发进行，且要注重过程评价。如在口语教学中，学生是否积极参与了对话过程就是评价的核心，而不是以简单的成绩来对学生画出优良中差。
学生的个体差异决定了教学必须层次性展开，在教学实践中，教师要做到“立足实际、因生制宜”，这样，当学生在原有基础上获得了发展，学生才会不断发展。
3. 提倡创新的教学模式
新课改下的初中英语提倡以合作探究模式来开展，并积极倡导通过任务活动而引导学生在活动中获得听、说、读、写能力的培养。因此，在教学实践中，无论是从课堂导入还是课堂活动过程的组织，教师都要注重体现出“合作”的主题。首先，在课堂导入过程中，教师要注重结合教学内容和教学目标而创设情境以激发学生兴趣。如在8A Unit 3 A day out的第一课时的教学中，教师以话题“我喜欢的国外城市或旅游景点”来引导学生进行表达，表达借助卡片、幻灯片等学习新单词，在阅读Eddie and Hobo的对话中用图片为引导，借助短语而引入对话，在对话中以角色扮演形式来激发学生兴趣。其次，在课堂教学过程中要注重以活动形式来引导学生合作探究。如在8B Unit 8 Section A的教学中，为更好地让学生学会如何询问对方意见，如何提出倡议的知识点，教师以“我能帮助她”为任务形式，结合学生实际设计了某生要过生日而做准备的话题，引导学生在完成任务过程中掌握What shall I / we do ...？ What shall I get my mom for her birthday？ That’s a good idea.等知识。
当然，要进行创新性教学，教师就要摒弃传统讲授式的教学，而以合作探究模式来组织教学，在课堂组织过程中要根据教学目标和学生实际而设计出切实可行的活动，从而激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生主动学习的内因，在初中英语课堂教学中，只有立足于学生主体，从学生的兴趣激发着手，让学生自主地参与到课堂学习中，才能有效地推动课堂教学效率的提升，也才能真正实现推动学生发展的目的。
[1] 李霞. 初中学生英语学习兴趣的有效激发[J]. 中小学教育， 2013.
[2] 张丽云. 浅谈如何激发初中学生的英语学习兴趣[J]. 素质教育， 2013（04）.
[3] 祖彩虹. 浅谈如何激发和培养初中生的英语学习兴趣[J]. 学周刊， 2012（08）.